全寄宿制學(xué)校口語(yǔ)交際課程的開發(fā)

常言道：“一言可以興邦，一言亦可以誤國(guó)”。口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，日常生活中，練就高水準(zhǔn)的口語(yǔ)交際能力，說(shuō)一口流利的普通話，可以使我們文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，可以發(fā)展我們良好的合作精神，更可以讓我們走向與國(guó)際接軌的快車道，成就自己心中的遠(yuǎn)大理想。如何利用有效手段，培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，已日漸成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的重要課題之一。這不僅充分體現(xiàn)了教育界對(duì)語(yǔ)文育人功能和對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面關(guān)注，也反映了社會(huì)對(duì)語(yǔ)文能力的具體要求。

由于受教材編排體系、教學(xué)時(shí)間等方面的限制，小學(xué)高年級(jí)段每學(xué)期僅安排四節(jié)專門的說(shuō)話課進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，這顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何解決這一矛盾呢？其實(shí)機(jī)會(huì)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，就看你是否能把握住機(jī)會(huì)，利用機(jī)會(huì)。在這方面，民辦學(xué)校尤其是全寄宿制的優(yōu)勢(shì)是明顯的，它有靈活的教育機(jī)制，優(yōu)越的課程配置，可行的時(shí)間安排。下面筆者就如何發(fā)揮民辦學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)校本課程，開辟中文口語(yǔ)交際訓(xùn)練途徑，談?wù)勗谂囵B(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力方面的一些體會(huì)，以供同行鑒用。

一、以“全寄宿制”為契機(jī)，賦予“口語(yǔ)交際”全新的時(shí)空

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。”我校在課程資源的開發(fā)與利用上做了許多嘗試，并創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，收效是顯著的。

1.“休閑文化”——全寄宿制中文口語(yǔ)交際訓(xùn)練的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

（1）每天早晨的“新聞早餐”。學(xué)校在餐廳門口設(shè)立一個(gè)專門的欄目，公布國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大新聞。每次我們都在早餐前指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在當(dāng)天的早讀課上安排十分鐘左右的時(shí)間對(duì)新聞進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或談一談自己的感受，說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)，提高口語(yǔ)交際的效果。

（2）晚餐后的“快樂時(shí)光”。課表在每天下午的18：30～18：50的20分鐘時(shí)段內(nèi)，分別安排校園自制電視節(jié)目：上周新聞回顧、校內(nèi)新聞?wù)共ィo學(xué)生空間，拓展學(xué)生視野，等學(xué)生看完后安排10分鐘時(shí)間給其充分展示自己的口才，練說(shuō)、練辯的機(jī)會(huì)，從而進(jìn)一步鍛煉他們的口語(yǔ)能力。此外，錄制的電視節(jié)目如中央電視臺(tái)的“科技博覽”、“實(shí)話實(shí)說(shuō)”等節(jié)目中所涉及的話題，都是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的好題材。

（3）返校日的班級(jí)總結(jié)會(huì)。利用學(xué)生返校的周日晚自習(xí)的兩節(jié)課時(shí)間，強(qiáng)化三個(gè)內(nèi)容：①由學(xué)生對(duì)上周工作進(jìn)行總結(jié)和回顧；②讓學(xué)生對(duì)一大周內(nèi)家鄉(xiāng)發(fā)生的新聞或收集的信息作發(fā)布；③小小辯論會(huì)。這三項(xiàng)工作使學(xué)生牢固樹立參與的意識(shí)，給學(xué)生自主的空間，切實(shí)提高口語(yǔ)交際的檔次。

（4）宿舍文化陣地。學(xué)校在課表中每天晚休后專門安排30分鐘時(shí)間為“晚間休閑”，每單周的星期日整晚為“雙休休閑”活動(dòng)，均在學(xué)科老師和生活指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，以宿舍為單位，安排講故事、編故事、小辯論賽或其他文娛節(jié)目。

2.“讀名著、講名著，走向成功”——訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的重要途徑

這學(xué)期學(xué)校圖書館購(gòu)進(jìn)了40種近1800余本的“名家名著名篇”，如我國(guó)的《三國(guó)演義》《西游記》等，外國(guó)的《魯濱孫漂流記》《格列佛游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，這樣既營(yíng)造了濃烈的“書非借不能讀也”的讀書氛圍，又促進(jìn)其讀書速度（每班一大周讀一種），又有宏觀調(diào)控的指導(dǎo)價(jià)值，從而切實(shí)提高閱讀質(zhì)量。我們每大周安排一節(jié)早讀課專門閱讀，一節(jié)語(yǔ)文自習(xí)的自由閱讀，作適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥、解惑。

3.每周一次的信息發(fā)布會(huì)

小學(xué)生雖然尚未涉足社會(huì)，但他們都喜歡談?wù)撋鐣?huì)上的一些熱點(diǎn)話題。教師就可根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，組織學(xué)生談?wù)摬l(fā)表自己的意見。我們并不苛求學(xué)生談?wù)搯栴}的本質(zhì)，只要學(xué)生能對(duì)問題發(fā)表自己的見解，把意思說(shuō)明白，也就達(dá)到了訓(xùn)練的目的。

二、以文化積淀為目標(biāo)，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

在我們的日常生活中，每個(gè)人都要經(jīng)常地跟別人交流，而交流最主要的手段是口語(yǔ)，那么，口頭表達(dá)能力的強(qiáng)弱就直接關(guān)系到交流的效果，因此，口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。又因?yàn)樾W(xué)階段是一個(gè)人發(fā)展語(yǔ)言的黃金時(shí)期。所以，盡快培養(yǎng)學(xué)生清楚、準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言和口頭表達(dá)能力，是我們小學(xué)教師不容忽視的任務(wù)。

1.古詩(shī)文的積累

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。”中國(guó)曾經(jīng)是詩(shī)的國(guó)度，“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”。知識(shí)分子言談、交往、抒情、論政，都離不開詩(shī)——或者引用詩(shī)、創(chuàng)作詩(shī)。而現(xiàn)在，整個(gè)文化語(yǔ)境已發(fā)生了徹底的改變，如果不作引導(dǎo)，只是一味地讓學(xué)生死記硬背《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的160篇（段）優(yōu)秀詩(shī)文，效果只會(huì)適得其反。

2.要重視名句等積累，更要重視運(yùn)用

葉圣陶指出：“舊式考試可以養(yǎng)成記誦很廣博的“活書櫥”，可以養(yǎng)成學(xué)舌很巧的‘人型鸚鵡’，可是不能養(yǎng)成善于運(yùn)用國(guó)文這一工具來(lái)應(yīng)付生活的普通公民。”我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的積累不能重走舊式教育的老路。從內(nèi)容上說(shuō)，應(yīng)該選擇一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的，能讓他們怦然心動(dòng)、會(huì)心一笑的內(nèi)容。

三、以“活動(dòng)之后話活動(dòng)”為抓手，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的氛圍

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源，要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用。”我校經(jīng)常組織有意義的活動(dòng)，如元旦長(zhǎng)跑、“放飛風(fēng)箏、放歌理想”活動(dòng)等。往往在活動(dòng)之后，學(xué)生還沉浸在活動(dòng)的喜怒哀樂之中，余興未盡，在這種時(shí)候，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機(jī)組織學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來(lái)快樂的情節(jié)說(shuō)給大家聽，這樣，學(xué)生說(shuō)話興趣盎然，并且有話可說(shuō)。

其實(shí)除了上述途徑，在許多時(shí)間和空間上都有語(yǔ)言交際的方法和途徑，這需要我們做一個(gè)教學(xué)上的有心人。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住每一次機(jī)遇、每一個(gè)話題，盡量做到樂于參與，說(shuō)流利、有條理、說(shuō)準(zhǔn)確，并抓住要點(diǎn)，形成良好的訓(xùn)練氛圍和說(shuō)話習(xí)慣。誠(chéng)然，我們利用民辦學(xué)校的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行中文口語(yǔ)交際的教學(xué)才剛剛起步，正處于探索階段，希望能不斷總結(jié)出科學(xué)、高效，適合中文口語(yǔ)交際教學(xué)的途徑和方法，希望通過(guò)我們共同的努力，使學(xué)生能成為班級(jí)的“語(yǔ)言大師”，甚至成為全校的“語(yǔ)言大師”！這對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)將是一件快事。

（作者單位 江蘇省淮安曙光雙語(yǔ)學(xué)校）