提高初中語文教學效率的方法探討

在新課改的要求下，如何提高教學的實效性，改進教學質量將是所有語文教師不斷探索的課題。本人結合多年教學經驗與大家共同探討。

一、以學生為主體，用生活化體裁創設情境

新課程要求教學方向由科學世界轉向生活世界，以生活化為教學基準，創設有利于激發學生想象思維的教學情境。教師要以學生所掌握的知識和教學重點為中心，以學生生活為背景，讓學生置身于自己所熟悉的教學情境中，開啟學生多重思維，加強感知，使他們快樂自主地學習。例如，在《春》的學習中，教師可以將室內教學改為室外教學，在大自然中欣賞課文，營造一種身臨春中的情境，這樣學生會更加深刻地體會作者對春天的喜愛和文人墨客解讀自然時的豪邁，多種感覺中樞的交匯，會激發學生思維能動性，確保學生在新課程教學中的主體地位，提高學生學習的主動性和對語文學習的熱情和興趣。

二、教學要融入情感，加深學生對課文的理解

教學過程其實就是師生互動、情感交流的過程，成功的教學既要傳授給學生知識，還要使學生的情感得到升華，“情”可以有效地促進教學活動，使學生盡快地進入課文情境。例如，教學胡適先生的《我的母親》時，在學習課文前，我先引導學生說一說自己與母親之間的感情，自己有多愛自己的母親，帶著對自己母親深深的愛與感激，再進入課文，就會與作者胡適產生共鳴，加深對課文的理解。

三、利用多媒體輔助教學，提高教學效率

多媒體已經成為現代教學不可或缺的工具之一，它利用自身圖文并茂的特點可以帶給學生最直觀的感官刺激，化抽象為形象，有效地激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。例如，講解《故宮博物院》，這是一篇說明文，本身就比較枯燥乏味，教師如果照本宣科地分析說明，學生根本提不起興趣，反而聽得昏昏欲睡。因此，教師要在備課時做好準備，利用豐富的網絡資源下載故宮博物院的相關圖片，并按照課文的說明順序制成多媒體課件。在講授新課時，先利用多媒體為學生播放一段錄像，讓學生對故宮博物院的布局風格、建筑規模等有一個直觀的了解，然后，教師再一邊播放預先做好的多媒體課件，一邊客串“導游”的角色，帶領學生參觀故宮博物院并一一解說，學生在“游覽”的過程中必定學習熱情高漲，迫不及待地投入教學活動中去。

當然，為了更好地提高初中語文教學效率，作為教師，要不斷改進教學方法，提升教學水平，彌補不足，真正實現“育人”的教學目標。

（作者單位 山西省臨縣三交中心校）