淺談表揚與鼓勵在中學英語教學中的作用

摘要：每個人都希望得到別人的肯定，得到別人的贊美，肯定的作用是巨大的，它激發人的斗志，鼓舞人的進取心，是使人向上的動力。所以，教師要跳出常規，全面了解學生，用智慧的眼光攫取來自學生的每一處閃光點，把學生的優點放大，讓孩子在激勵中成長，使表揚成為成長的催化劑，讓學生不斷增強自信，從而走向成功。

關鍵詞：肯定；激發斗志；閃光點；增強自信

有這樣一則故事：從前有一個人，要升官到別處上任。臨行前老師叮囑他到新任地要小心，不要輕易得罪人。這個人說：“老師請放心吧。我已備了100頂高帽子，這樣就不會得罪人了。”老師一聽就生氣了：“一個人最重要的是為人正直！我平時最討厭的，就是別人給我戴高帽子！”學生說：“如今像老師這樣正直的人，普天下也找不出幾個。”老師聽了十分高興。這雖然只作故事一聽，但卻反映了一個道理：每個人都希望得到別人的肯定，得到別人的贊美，生活中恰當地肯定別人，用贊美的心去體會別人的閃光點，是與人融洽相處的訣竅。作為一名中學英語教師，更要了解學生的心理，在教育教學中要善于發現學生的閃光點，不吝嗇表揚與激勵的話語，讓學生在激勵中成長，不斷增強自信，獲得最佳的學習效果。

但是，表揚與鼓勵的措施并不是可以隨意實施的，在具體過程中，要因人而異，特別是對于自卑感比較強的后進生，要使他們感受到老師的真誠贊揚與善意的動機。現就我在教學實踐中具體表揚與鼓勵的做法作簡要總結。

首先，從表揚的對象來看，對于部分優秀的學生，這類學生是各科教師眼中的寵兒，他們成績優異，能力較強，有時難免有些自大，對待這些學生要嚴格要求，但也要適時給予表揚，以免使他們產生過大的心理落差，從而不利于進一步的學習。另外，教師要鼓勵這類學生做大家的表率，發揮榜樣的作用，促使他們對自己提出更高的要求。

對于后進生，這類學生是我表揚激勵的重點，通過多年觀察，我深刻意識到后進生同樣具有自尊心和進取心。他們渴望進步，渴望受到尊重，渴望取得好成績受到表揚。所有這些都是潛藏在后進生心靈深處的內在動力。他們往往自卑心理較重，與教師間距離感較大，有時對自己抱有自暴自棄的想法。對這類學生，一定要先以平等的態度找其談心，了解其思想動態，使其感受到老師的關愛而不是冷落與歧視。再從側面全面了解其優點與不足，分析其思想或成績變化過程，然后充分肯定他的長處，肯定他的聰明，肯定他的能力，肯定他的熱情，同時對他提出新的要求，讓他意識到自己的價值所在，從而產生進步的動力與欲望。

其次，從表揚的方式看，表揚與鼓勵的方式是多樣的，可以是一個贊許的眼神，一份期待的目光，一個真誠的微笑，一個豎起的大拇指，一次對其鼓勵的輕拍肩膀，也可以是一句促其奮進的話語，如，“You are excellent.You’ve make great progress.I’m proud of you.Nothing is difficult if you put your heart into it.”這些話語可是在學生回答問題之后的直接肯定，也可是體現在作業批語上的真誠語言。教師一句簡單的話語，卻會在學生心中蕩起層層漣漪，他們會興奮，會更積極地表現，會對老師心存感激，從而促進其行為上的更大轉變。

再次，對不同的學生提出不同的要求，才能使表揚與鼓勵有的放矢，才能使學生體驗成功帶來的滿足感與喜悅感，才能促其取得更大進步。對于成績好的學生，要讓他們自己制訂更高的目標。對于成績不太好的學生（基本上每年所帶班級都會有成績特別差的學生），在班里對其提出統一要求，在其前進的路上設置障礙，也可以單獨對其提出要求，如，今天如果你能記住這部分單詞，說明你很棒，如果你能獨立完成這幾道題目，就說明你取得了很大的進步，然后，根據學生的進步情況，逐步提出更高的要求。

最后，對于完成目標任務的學生要進行適當的獎勵。獎勵方式可以是發動大家對取得成就的同學的集體肯定，也可以是一些教學過程中的具體措施，如，完成任務的時候可以不再布置其他作業，或者在本周可以欣賞一部大家喜歡的電影，或一根小小的棒棒糖等。當然，表揚的內容未必局限在教學任務上，學生生活上的進步，思想品德的進步，與朋友關系的融洽等等，都可以作為獎勵的原因，獎勵不在多少，不在什么形式，在于學生體會到自己進步了，體會到自己被認可了，從而向更高的目標邁進。

在教學過程中，教師要堅信表揚與鼓勵的作用，并能夠堅決貫徹這一激勵原則，絕不能吝嗇自己的激勵語言，要明白，只有滿足學生的榮譽感和成就感，才能最大限度地調動學生的積極主動性。數子千過，莫如獎子一長，我相信，只要用真誠的心看待學生靈魂的閃光點，給他們的心靈注入成功的喜悅，注入對自我價值的肯定，每一位學生都會在激勵中成長，不斷超越自我，從而走向成功。

（作者單位 江蘇省徐州市賈汪區青山泉中學）