提高小學語文教學有效性的措施探討

新課程改革已經開展了一段時間，在此期間，很多任課教師都做了許多積極的探索，總結了很多有價值的教學經驗。作為一名小學語文教師，在新課程改革的進程中如何發揮自身的作用，提高小學語文教學的有效性，使小學語文教學求新、求趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，在主動積極的心態下實現知識的意義建構，是我們不斷追求的永恒課題。

一、激其趣，促主動學習

以皮亞杰為鼻祖的建構主義教學理論是新課改的重要指導理念，新課改積極倡導學生的主動學習及學習能力的培養。而這個主動性是需要興趣做前提的，因此說，小學語文教學，培養學生對語文的興趣應該是首要的一項任務。學生學習語文的興趣高低，決定學習效率的高低。教師在進行教學時，首先要把學生的興趣培養起來，讓學生主動積極地學習。

如，教學《植物媽媽有辦法》一課時，我事先將種子傳播的資料搜集好，并且以講故事的形式引入新課，然后話鋒一轉，還有許多植物種子的傳播特別具有創新色彩，如，蒲公英、蒼耳等，那么你們想知道它們是怎么讓自己的孩子遠走高飛的嗎？下面我們學習課文《植物媽媽有辦法》。以這種方式對新課進行引入，可把學生的注意力集中起來，使學生帶著興趣去閱讀和學習，起到引人入勝的作用。

二、興其趣，以講讀促學

語文學習離不開老師的講和師生的朗讀。朗讀是理解課文和學習語文最有效的方法，書讀百遍，其義自現，同時老師適當的講解和示范朗讀，對于學生理解課文具有極大的幫助作用。教師的示范朗讀，是對文字的再包裝，是一種有聲的解讀，富有感情的誦讀可以激發學生的學習興趣。語文本身就具有人文性，文章所承載的文化、歷史、美學等，加之詞句的運用，共同構成了文章的優美意境，豐富了文化內涵，因此，師生富有感情的誦讀，是對文章理解和鑒賞最有效的途徑。通過讀，激發興趣；通過讀，理解思想性；通過讀，品味文學美。以朗讀的方式走進文本，走進作者，與作者的思想和內心交流，挖掘文章中語言美、意境美、寫法美。通過誦讀走進文本，引起共鳴。

例如，《美麗的小興安嶺》的教學，這是一篇寫法非常典型的課文，我先出示興安嶺的資料圖片，為學生營造了學習氛圍，然后充滿深情地朗誦課文，讓學生體會小興安嶺一年四季都是美麗的，感受作者按春夏秋冬的順序寫文章的手法。分段讀、挑重點內容讀，讓學生按照自己的理解，選擇自己最喜歡的段落去讀，在讀中體會文字的美，在讀中感受文章的意境美。

三、促其趣，以學生為主體

新課改的重要理念是以學生為主體，學生是課堂的主人，語文學習要體現學生的主體地位。為學生營造一個寬松的課堂氣氛，學生在一種愉快放松的環境中自由學習，他們的思維往往更加活躍，對于提高學生語文學習效率、促進學生興趣作用極大。學生學習的主動性大部分來自于學習的興趣，提高學生的語文素養，要以他們的自主學習為目標。教師應該樹立一個理念，那就是教師通過教學為學生搭建一個學習知識的平臺，在學生和知識之間，建立一個橋梁和紐帶，激發學生學習語文的主動性和積極性。

例如，《凡卡》的教學，學生在對文本進行充分地了解和掌握的同時，教師把學習和發現問題的權利交給學生，讓學生自己去體會，這篇文章的悲劇色彩在哪里體現，是怎么體現的，這種寫法的好處是什么？等。學生自己讀課文，自己去發現問題，體現了學生的自主性。

數學學習清清楚楚一條線，語文學習模模糊糊一大片，語文教學是非常不好把握的教學，面寬、廣、深，知識的積累、文章的領悟都很不容易把握。因此，作為一名語文老師，必須認真研究語文學習實效性的策略，使有限的課堂教學時間發揮出無限的效率。

（作者單位 青海省茫崖行委中學）