關于小學語文課堂實效性的兩點思考

隨著新課改的深入和發展，一線語文教師在教學實踐中做了大量的研究與探索，取得了很大的教學成果。筆者作為一線小學語文教師，參照語文教材工具性和人文性的特點，對如何更新教學理念，運用正確的教學方法，提高課堂教學效率，做了卓有成效的探索和研究，現整理如下：

一、挖掘教材亮點，激發學生興趣

教學活動是教師和學生圍繞教學內容展開的互動關系活動，三者之間對立統一，又相輔相成，必須平衡發展，缺一不可。筆者認為，要想提高語文課堂效率，就要努力挖掘教材亮點，激發學生學習語文的興趣，如此才能喚醒孩子們的求知欲。新課程改革積極倡導學生自主發展，主動學習，這都需要興趣做先導，只有學生們積極自主學習才能實現教學實效性。因此，一線語文教師就要將激發學生學習興趣作為第一要務，可通過挖掘教材的亮點來牽引學生的注意力。

如，教學人教版五年級《草原》一課時，筆者首先要求學生們反復誦讀課文，讓學生從字里行間感受美不勝收的草原景色，明朗天空下的草原，更是別有一番風味。雖是“一碧千里”，遼闊無邊，但是卻讓人看得真真切切，透出了草原特有的純凈。在教學導入時，筆者先富有激情地給學生示范誦讀，努力將文章中的語言、景色、情感等方面的美，傳遞給學生，讓學生在教師有感情的朗誦中感受作者優美的筆鋒和唯美的草原景色。學生在具體的文本學習中，透過文本的描寫，體會文章的人文性和文學性，從而激發學習語文的興趣。

二、體現獨特風格，彰顯教師魅力

教師是課堂學習活動的輔導者和策劃者，是對小學生學習影響最深最廣的人。教師自身教學風格對學生的吸引力也是提高小學語文課堂效率的重要因素。要根據小學生的認知規律和教師的學識創設獨特的教學風格，然后利用教師獨特的教學方法和開放的審美風格來引導學生健康成長。在處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言及自身儀表風度等方面要刻意體現教師的風格特色，并用這種特色去影響整個教學過程。教師富有激情和感染力的教學是提高語文課堂實效性的重要客觀因素。

以上是筆者在小學語文一線教學中對課堂實效性的探微輯要。總而言之，要想提高課堂效率，就必須根據課程標準要求，充分把握教材內容，然后結合小學生的認知規律，發揮教師的特長和優勢，牽引學生注意力，感染學生情感，指導學生掌握知識、提升技能。

（作者單位 貴州省晴隆縣大田鄉高峰小學）