學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于表達(dá)，自主合作

摘要：教育是永恒的，傾聽(tīng)是小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要方式，小學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)教師講課，把內(nèi)心活動(dòng)較為獨(dú)立和直觀地表現(xiàn)出來(lái)，從而獲得滿足感和愉悅感，并平衡了內(nèi)心活動(dòng)和外在活動(dòng)。將語(yǔ)言的表達(dá)和小學(xué)生的游戲結(jié)合在一起，能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言能力。

關(guān)鍵詞：自主合作；小學(xué)英語(yǔ)；傾聽(tīng)

興趣可以說(shuō)是一個(gè)人學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，它可以促使人們對(duì)事物進(jìn)行深入的研究和探討。如果某個(gè)人對(duì)一件事物非常感興趣，那么他就會(huì)非常認(rèn)真地去探討這件事物，對(duì)此進(jìn)行深入的研究和思考，并去發(fā)現(xiàn)事物的奧秘。人的好奇心牽引著人的求知欲，好奇心是驅(qū)使人們?nèi)パ芯亢退伎际挛飱W秘的原始動(dòng)力，當(dāng)客觀發(fā)生的事物和在人們心中早已有所認(rèn)知的概念有所沖突時(shí)，就會(huì)引起人們的好奇心，并驅(qū)使人們對(duì)其產(chǎn)生思考和探索新的、未知的概念，去發(fā)現(xiàn)那些尚未被人們發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，并有可能因此而創(chuàng)造出新的事物。有研究指出，學(xué)生注意力是由其學(xué)習(xí)的興趣所支配的，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么他在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力就會(huì)非常的集中和穩(wěn)定。與此同時(shí)，情感也是由興趣大小所決定的，如果學(xué)生對(duì)某一知識(shí)有非常大的學(xué)習(xí)熱情，就說(shuō)明這個(gè)學(xué)生對(duì)這塊知識(shí)有著較大的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)調(diào)查顯示，小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情還是比較高的，在英語(yǔ)教學(xué)中，較高的學(xué)習(xí)熱情也為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)強(qiáng)有力的保障。教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該采取生活化的教學(xué)方式組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將英語(yǔ)融入生活，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

一、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

良好的傾聽(tīng)是人的一種有素養(yǎng)的表現(xiàn)，同時(shí)傾聽(tīng)也是一種能力。在以往的教學(xué)中，老師一般只會(huì)注重那些在讀、講、說(shuō)的學(xué)生，而往往忽視了那些在聽(tīng)的學(xué)生。在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該是充當(dāng)知識(shí)的傳播者，作為一個(gè)媒介將知識(shí)傳授給學(xué)生，教師應(yīng)該讓學(xué)生專注于聽(tīng)，只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性，才能更好地與學(xué)生進(jìn)行交流。如，我在英語(yǔ)教學(xué)中，首先讓學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地聽(tīng)清楚老師的發(fā)音，然后讓學(xué)生模仿老師的發(fā)音進(jìn)行交流，這樣能減少學(xué)生出錯(cuò)的情況。還可以利用磁帶讓學(xué)生更好地傾聽(tīng)，給學(xué)生播放英語(yǔ)磁帶，讓學(xué)生去模仿里面人物的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，讓他們學(xué)習(xí)更純正的發(fā)音，這樣可以讓學(xué)生講出更地道的英語(yǔ)。我們還開(kāi)展了“模仿比賽”和“表演比賽”，模仿比賽是讓學(xué)生以磁帶錄音為樣本，進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)模仿的最像，模仿最像的同學(xué)可以獲得老師準(zhǔn)備的小禮物，表演比賽是讓學(xué)生根據(jù)課本上的會(huì)話圖片進(jìn)行表演，看誰(shuí)表演得更生動(dòng)。

二、善于表達(dá)

表達(dá)指的是簡(jiǎn)單并完整地將自己的想法表述出來(lái)。學(xué)生能否良好地表達(dá)決定著別人是否能夠很好地傾聽(tīng)。學(xué)生的表達(dá)能力在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中占有較為重要的位置。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，首先就應(yīng)該提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，要讓學(xué)生在發(fā)言前多練習(xí)，避免學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)表達(dá)錯(cuò)誤而害怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的不良現(xiàn)象發(fā)生，教師應(yīng)要求學(xué)生在發(fā)言前自己多進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，或是說(shuō)給同伴聽(tīng)，在出錯(cuò)時(shí)由同伴給予幫助和糾正，這樣學(xué)生在發(fā)言時(shí)會(huì)更加的自信和從容。還可以通過(guò)增加一起肢體語(yǔ)言來(lái)強(qiáng)化口語(yǔ)效果，有些學(xué)生在理解那些有概括性或較為抽象的口語(yǔ)時(shí)會(huì)存在一些困難，老師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)增加身體動(dòng)作、面部表情和一些外在的輔助，使表達(dá)更加清楚。

三、自主合作

學(xué)生的合作精神在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也是非常重要的，學(xué)生在合作中通過(guò)互動(dòng)和交流共同進(jìn)步。通過(guò)建立合作小組來(lái)促使學(xué)生共同進(jìn)步，合作小組內(nèi)的成員在能力上應(yīng)該是互補(bǔ)型的，在建立合作小組時(shí)應(yīng)該從成員的性別、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)和能力等方面來(lái)選擇有差異的學(xué)生。這樣在學(xué)習(xí)過(guò)程中合作小組內(nèi)的成員才能互相學(xué)習(xí)、互相幫助，起到互補(bǔ)的作用。合作小組內(nèi)的成員在自主學(xué)習(xí)的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)在小組內(nèi)扮演不同的角色。在每個(gè)小組中安排一個(gè)發(fā)言者、總結(jié)者、記錄者、組織者，并且明確每個(gè)人的任務(wù)。在交流時(shí)每個(gè)組員都要進(jìn)行發(fā)言，并提出問(wèn)題，然后大家共同商討，如遇到小組成員都不能解決的問(wèn)題可以由記錄者記下問(wèn)題交由老師解答。學(xué)生在合作小組內(nèi)互補(bǔ)互助，不同層次的學(xué)生在合作小組的交流中都能夠得到提高。

要想掌握好一門外語(yǔ)，光靠課堂上的學(xué)習(xí)和了解課本上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果學(xué)生想要學(xué)好英語(yǔ)，那就必須在課后對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)多花些工夫，多進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，鞏固英語(yǔ)知識(shí)。要想提高英語(yǔ)的會(huì)話水平，就需要我們尋求一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑。

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)奔牛實(shí)驗(yàn)小學(xué)）