激發學習興趣 啟迪學生智慧

摘要：小學生處于認知的啟蒙階段，培養學生的學習興趣，使他們對浩瀚的知識海洋產生濃厚的興趣，是小學教學的一項重要任務。現代社會已進入信息化時代，要求學生不僅要“會學”，更要“學會”。興趣是學生學習的主要動力。在小學階段，學生的可塑性很強，是培養各種學習品質和能力，發展智力的良好時期。小學教師要注意改革教學方法，使學生由“會學”轉化為“學會”。

關鍵詞：小學生；興趣；學會

一、引導學生，學會自學

1.教師應該教給學生自學的方法

在數學自學的過程中，一般的學生在自學時，往往只是走馬觀花，隨便翻翻書完成任務就可以了。事實上，在初始階段教師應該利用上課時間和學生一起自學，教給學生自學的方法，引導學生學會自學。

在自學的過程中，教師可以和學生一起來讀書。告訴學生什么時候應該動手畫、圈知識要點，應該標記哪些知識；要求學生多問“為什么”并反復強化以形成一種意識；同時教師應出示具有啟發性的自學提示。例如自學“最小公倍數”時，可以布置學生思考：“最大公因數”我們是怎樣學的？為什么是“最小”、什么是“公倍數”？和求幾種最小公倍數的方法對比著學習，看你有什么新的發現等等，這些問題對于啟發學生的思路很有益處。

2.試著看懂例題

讓學生嘗試告訴自己例題講什么，或通過閱讀知道了什么，弄不明白的地方做上記號或是做好記錄，以備與同學交流或課堂發問。試做“做一做”時，哪里有困難要做好記錄，這樣做起碼讓學生“依樣畫葫蘆”，盡可能先對知識“知其然”，經由課堂，再達到“知其所以然”的效果。

二、尋找原型，生活數學

數學的學習終歸要回歸到生活中去，因此，預習時必須讓學生試著找找生活中的原型，拉近數學與生活的距離。如，在學習容積單位“升”“毫升”時，為了讓學生有更深的理解，可以把學生分成幾組，讓他們分別到超市看哪些商品上都有“升”和“毫升”的字樣，并讓他們親自感受500升有多少，250升有多少，以此激發他們的學習興趣。

三、創新學法，激起興趣

學生對數學的內在興趣，是學習數學的強大動力。如何在教學中激發和培養學生的學習興趣，并使興趣得以持久，進而轉化成學習的動力？選擇適合學生的學習方法尤為重要。一是理解學生、關心學生，讓學生親其師，信其道。二是“成功”與“愉快”，讓每一位學生嘗到成功的喜悅。三是創設問題情境，設置懸念，讓學生在積極的情感中求知。四是要善于利用“數學美”來激發學生的學習興趣。五是教師要以自己堅定的數學信仰和高雅的數學氣質去感染學生，激發和培養學生學習數學的興趣。

四、大膽放手，自學探究

《新課標》指出：“要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發展，要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心。”因此，教師應大膽放手，給學生自主探究的時間和空間，這樣既能夠讓學生充分體驗學習過程，也能增強學生的學習興趣和自信心，提高學習效率。

五、利用“數學美”，激發學習興趣

數學美不同于自然美、藝術美，然而要領悟數學美，必須通過“抽象枯燥”的符號、公式及定理等洞察其內部的數學思想。任何智能活動都少不了人的情感，數學美是對數學對象融入情感的產物。數學美育在激發學生的學習興趣，使學生有效掌握數學內容，培養學生的數學創造能力及體會數學的價值等方面都有積極的意義。

六、促個性學習，養自學能力

1.培養學生的創新精神

要弘揚學生的主體精神，張揚學生的個性。教學中，“教師尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法多樣化”。這樣不僅可以幫助教師了解不同學生的學習特點，而且有利于學生的個性發展，是培養學生創新精神和創造能力的有效方法。

2.在學生算法多樣化的基礎上要引導學生進行算法優化

在學生說出多種算法后，教師不要急于評價學生的各種算法，而是將學生的算法進行歸納整理，引導學生分析比較各種算法的特點，讓學生從中選擇適合自己的方法。

總之，培養學生的自學能力，教師常常要精心構思，讓學生自學，實驗、觀察、思考、探究、討論，這樣長期的訓練，可以逐步培養學生的自學能力，使學生發現數學、喜歡數學。讓學生置身于問題情景之中，積極主動地參與，發現并主動獲取知識，獲得解決問題的能力，最大限度地提高學生的自學能力。

（作者單位 陜西省渭南市白水縣白水煤礦中學）