如何指導學生提高英語閱讀速度

英語閱讀是英語教學的重要組成部分。新課程標準指出：“閱讀的主要目的是培養閱讀策略，培養語感，特別強調培養學生在閱讀過程中獲取信息和處理信息的能力。”閱讀在英語教學中起著主導作用，并且在高考中占據著較大的分值。然而學生的閱讀現狀并不盡如人意，閱讀課上學生的主動性、積極性很難調動，并且效果較低。要提高閱讀速度，必須有扎實的語言基礎，首先，要擴大詞匯量和閱讀量；其次，掌握正確的閱讀方法。

一、擴大詞匯量

詞匯就如我們蓋房子的磚瓦，只有打好堅實的基礎，房子才能建得堅固，所以，只有掌握大量的詞匯，英語閱讀才能有所提高。教師要培養學生積累的能力，學習英語是一個積累的過程，詞匯量更是要日積月累。從詞的詞性、詞意到其用法，沒有一定的詞匯量作基礎，很難提前英語閱讀速度。詞匯是語言的最小單位，沒有詞匯談不上句段，更談不上篇章。教師要通過各種各樣的方法，如，聽寫、同義句轉換、造句等考查學生對單詞的掌握情況。教師還要通過閱讀訓練，尤其是精讀訓練來復習詞匯，鞏固詞匯，再通過泛讀訓練來增加詞匯。

二、泛讀材料選擇

閱讀材料的選擇對于增強學生的英語閱讀興趣有著至關重要的作用。如果閱讀材料太難，學生讀不懂，不能調動他們的積極性，他們便失去對閱讀的興趣，就會產生抵觸心理。如果閱讀材料太簡單，又達不到訓練的效果。所以，教師選擇適合學生水平層次的閱讀材料，應遵循以下原則：由易到難，由短到長，循序漸進。除此之外，閱讀材料的內容要涉及歷史文化、人物傳記、科技教育等方面的社會知識，題材盡量要廣泛，貼近學生的日常生活， 貼近現實。所以，英語閱讀材料的選擇對于擴大學生的知識面，提高他們的閱讀速度意義重大。

三、閱讀方法和技巧的使用

培養學生閱讀理解能力，沒有捷徑可循，但確實有方法可以借鑒。具體做法如下：

1.幫助學生排除失誤因素

學生在做閱讀理解時常會出現以下問題，如，斷章取義、脫離原文、心浮氣燥等，因此，讓學生形成良好的閱讀心理很有必要。閱讀時要精力集中，心無雜念，完全沉浸在文章的內容當中，要形成一種愜意的順向心理。要留心關鍵詞句，注意弦外之音。對文章的評價分析，一定要堅持“詞不離句，句不離篇”。

2.幫助學生處理長篇文章和復雜句

學生不必每一句、每一段都理解得很清楚，因為長篇幅的文章多余的信息較多。要善于找關鍵句，特別要注意文章的開頭和結尾，每一段的第一句話往往就是關鍵句，可以幫助學生掌握文章的全貌，理解文章的主題。

（作者單位 河北省遵化市新店子中學）