初中英語應重視語音教學

摘要：中考不考語音，語音教學在初中英語課堂教學中往往被忽視或被片面地理解，多數學生的語音知識貧乏，從而造成了他們聽說讀寫各方面存在問題，也影響了學生英語學習的效果，更影響了學生可持續發展和終身學習的能力，因此，初中階段應重視英語語音教學。

關鍵詞：英語語音；現狀；作用；重視

《義務教育英語課程標準》關于語音有明確要求：（1）能熟練地運用基本的拼讀規則讀出單音節和雙音節詞。（2）能按國際音標正確地讀出單詞。（3）能正確、連貫、流暢地朗讀課文或略淺于課文的文段。（4）在口頭表達中，語調、節奏自然，語音基本正確。然而近年來中考卻不考語音，改成考口語聽力了。如今中學生英語語音現狀怎樣呢？

一、當前中學生的英語語音現狀

1.有些初中生26字母讀不全，書寫倒筆畫，更不知道各個字母在四線格中的書寫要求。

2.半數以上的中學生沒有英語辭典，即使有辭典的中學生中也還有相當一部分學生查到單詞不會讀，他們通常只是看看意思和用法。

3.大部分中學生背單詞時仍用小學時的方法——字母拼讀法和機械的抄寫法。

4.部分學生在朗讀英語之前會用漢字標注讀音。如，狗偷貓擰踢一腳（Good morning，teacher.），應該打死他埋掉（It doesn’t matter）。

5.社會上單詞記憶法的廣告隨處可見，并且生意興隆，可沒幾個孩子獲得成功，因為他們研究的不是如何改善孩子的語音問題。

6.大部分中學生朗讀英語時語調平淡，沒有升降調，不分意群，沒有停頓，更不會連讀和不完全爆破。

7.高中英語課堂教學中，有為學生帶讀單詞的現象，因為有一部分學生自己不會讀音標，更注意不了單詞重音位置。

二、強化初中英語語音教學的作用

上述現象的實質其實都集中指向一個問題——中學生的英語語音教學方面存在缺失。語音是語言最基本的要素，是學習語言的基礎。只有學生學好英語語音，才能培養和提高他們的聽說讀寫能力，也才能進一步培養和提高他們的英語終身學習能力和可持續發展的能力。

1.強化字母教學，夯實學習基礎。一般包括以下步驟：（1）學習26個字母，并標注讀音，讓學生準確地讀出字母；（2）分出元音和輔音字母，講明構成單詞時的作用；（3）把元音帶入輔音中學習，從讀音角度教會學生對26字母進行分類；（4）四線格上字母筆畫、順序及位置書寫教學。

2.強化音標和拼讀規則教學，提高學生自主學習能力。學習音標，是要培養學生發現讀音規則和規律進而掌握自主拼讀單詞的能力，從而增強學生學習外語的積極性和主動性。如果及時地對學生進行音標及拼讀規則的教學，并幫助他們了解漢語拼音和英語音標有相似之處外，在單詞教學時引導學生進行類似于漢語拼音的拼讀，指導學生發現音標與字母在讀音、書寫上相同相似和不同之處，使他們在拼讀和識別中體會到：國際音標中的元音相當于漢語拼音中的聲母，而輔音則相當于漢語拼音中的韻母，一旦學會了國際音標，就可以自己拼讀出更多的字母和單詞。與此同時，結合開、閉音節和字母組合等基礎語音知識，引導學生自己找規律，這樣，學生識別和拼讀的積極性很快被調動起來。

三、重視初中英語語音教學迫在眉睫

鑒于以上情形和其作用，重視初中英語語音教學迫在眉睫。不妨從以下方面做起：

1.教師認真學習和研究課程標準，體會大綱精神，從思想上充分認識到語音教學的重要性。必須認真學習，提高自身的英語語音素質，研究出適合學生特點的語音教學方法，增加課時，盡早盡快教會學生字母、音標及拼讀規則，讓學生早一天學會用音標讀單詞，用拼讀規則去記憶單詞，充分享受到學習英語的快樂。

2.發揮中考的導向作用。課程標準要求掌握正確語音、語調，為何不發揮中考的積極導向作用？我們可以變化題型，從不同角度來考查。可從語音語調、連讀、不完全爆破等方面出題，可加強口試方面的分值。因為在中國習慣上是考什么，教師就教什么，學生也就學什么，要加強或重視初中英語語音教學，就必須發揮中考的導向作用。即使中考不考語音，也應在平時考試中適當考一考語音。只有考了，才會引起教師的重視。

3.加強中考英語口語和聽力考試的管理。由于最近幾年英語口語與聽力考試組織不嚴，臨場替考現象還特別嚴重，導致許多學校、教師和學生對口語和聽力平時訓練失去了信心，有的根本就不訓練，因此，現在大部分學生語音存在問題。

總之，初中英語語音教學的忽視，已經造成了嚴重的后果，重視初中英語語音教學已迫在眉睫。

（作者單位 江蘇省泗洪縣大樓中學）