培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維之我見

創(chuàng)新素質(zhì)是當今社會人才最寶貴的素質(zhì)之一。創(chuàng)新型人才的成長靠教育，創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展需要創(chuàng)新教育來培養(yǎng)。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和開發(fā)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的起點，只有注意從小培養(yǎng)創(chuàng)新意識，才能為創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。我認為要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須改革課堂教學，認真實施素質(zhì)教育。在小學數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？下面簡單談談我的幾點看法：

一、精心設計問題，給學生提供創(chuàng)新的機遇

讓學生發(fā)現(xiàn)問題，多角度思考問題，多問幾個為什么，提出疑問，發(fā)表新見解。如教學正方體有8個頂點、6個面、12條棱這個知識點時，我設計了這樣的教學環(huán)節(jié)：學生以小組為單位，用教師提供的學具搭一個正方體。學生們紛紛動手搭了起來，但是一段時間過去了，問題出現(xiàn)了。有的小組搭的正方體不像樣，有的連一個完整的正方體也搭不成。為什么呢？讓學生們帶著問題去觀察、去思考、去解決問題。原來有的只有11根小棒，有的雖有12根小棒但也是長短不齊。學生們自主探索得出了正確的結(jié)論。其實小學數(shù)學中的許多知識，只要教師認真地分析教材，精心地設計問題，讓學生自己去探索，大部分知識是可以通過學生自己的努力掌握的，沒必要用傳授的方法將知識教給學生。學生在積極探索的過程中，學到的基礎(chǔ)知識得到了應用，解決問題的能力也得到了提高。學生自主學習，積極探究，不斷創(chuàng)新的精神得到了充分的培養(yǎng)，從而漸漸形成了創(chuàng)新的能力。

二、設疑激智，提供充分的時間，給學生以創(chuàng)新的機會

人類的創(chuàng)新不是某一個科學家憑空想象得到的，而是要進行不斷的實踐。要布設問題懸念，創(chuàng)設問題情境，激啟學生積極思考。同時給學生足夠的思維時空，使其拓廣思維角度，跨越學科界線，對問題窮追不舍，刨根問底。“打開一切科學的鑰匙毫無疑義都是問號，而生活的智慧大多就在于逢事都問個為什么。”要給學生一定的思維時空，給學生創(chuàng)新的時間是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。學生建構(gòu)知識的過程是一個對知識再發(fā)現(xiàn)并主動探索的過程。探索要有足夠的時間保證，由于學生個體的差異性，對知識的理解和掌握是不同的，因此必須注意各個學生的特殊性，合理地安排學生探索的時間，減少自己控制的時間，給學生多一些思考的時間，多一些表現(xiàn)的時間，多一些創(chuàng)造的體驗。

三、開展科技活動，展現(xiàn)創(chuàng)新能力

從課外興趣小組開始，建立初步的創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。通過教師的指導，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件，想方設法開展課外活動。比如完成課本上的小實驗等，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新才華。

總之，在教學中，教師要引導和鼓勵學生打破常規(guī)思維，嘗試從不同角度、用不同方法和思路去解決同類型的問題，這有利于培養(yǎng)學生思維的多向性，激發(fā)學生大膽創(chuàng)新的斗志力。而且我們的數(shù)學課本中存在著大量能訓練學生創(chuàng)新思維的素材，應該把它們挖掘出來，不失時機地訓練學生的創(chuàng)新思維。

（作者單位 河北省辛集市新城鎮(zhèn)大李學校）