對小學語文課改的幾點看法

摘要：當今小學語文教學，課改正在各校如火如荼地進行，要讓語文課堂教學真正充滿活力，體現(xiàn)魅力，符合新課程的理念，只要堅持以新課程標準來指導教學實踐，只要對語文教改充滿信念和熱情，就一定會在課堂教學的探索中開創(chuàng)出一片燦爛的天空。

關鍵詞：小學語文；課程改革；教育改革

當今小學語文教學，課改正在各校如火如荼地進行，九年義務教育之語文課程的改革，以馬克思主義和科學的教育理論為指導，總結了現(xiàn)階段我國語文教育的得失，借鑒不同國家母語教育改革的經(jīng)驗，遵循語文教育的規(guī)律，在培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)等方面發(fā)揮著應有的作用。隨著課程改革的不斷深入，我們可以看到，教師的教學觀念和教學方式也隨之發(fā)生了革命性的變化。教師不再像以往那樣只注重知識的灌輸，而是更加致力于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。下面就小學語文課改談幾點看法：

一、教師的思想改革

長期以來，我們的語文教學只是教學生一套語文教材，課堂教學始終圍繞著課本展開。教師的教學任務就是“教課本”。在我們的周圍，仍存在部分教師在循規(guī)蹈矩的“教課本”。因此，教師的思想改革是十分必要的。

教師要改變教科書是教學唯一內(nèi)容的觀念，要重新認識教學內(nèi)容。我們承認教科書是教學的基本內(nèi)容，但也必須認識到語文教學資源是無時不有、無處不在的，我們的周圍處處體現(xiàn)著語文。作為新時代的語文教師，要有開發(fā)語文課堂教育資源的意識，有整合包括教科書在內(nèi)的語文課堂教育資源的能力。教師課前要引導學生觀察、查閱相關資料，為學生學習課文做好準備；課堂教學中可引進相關文字、音像資料等，特別是可因地制宜地結合課文進行補充閱讀；課堂之后可適當拓展、或引導學生進行實踐活動。作為一名小學語文教師，首先要明確自己應該教給學生哪些知識，這就要求教師把九年義務教育階段的關于語文課程的培養(yǎng)目標落到實處，把學生獲得基本的語文素養(yǎng)作為自己教學的職責。可見，教師不應當只是語文課程資源的開發(fā)者，同時也應該是語文課程的建設者。

二、課堂教學方式的轉(zhuǎn)變

課堂教學方式要由以往的教師“唱主角”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為主體”，“注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的學習情境”，“倡導自主、合作、探究的學習方式”。這些轉(zhuǎn)變意味著語文教學對人本的回歸、對學習自由的拓寬以及對個體的尊重，既解放了教師，也解放了學生，更解放了課堂。

總之，優(yōu)化教學過程，要從教材實際出發(fā)，從學生實際出發(fā)，探索學生主動學習的教學模式，體現(xiàn)由不懂到懂、由不會到會、由學會到會學的訓練過程。眾所周知，語文教學改革是一項系統(tǒng)工程，涉及課程、教材、師資等方面的改革，涉及社會、家庭諸方面，問題的最終解決要靠綜合治理。

三、授之以漁而非“魚”

教的目的是什么，這個問題也許有若干答案，然而，在以學定教為特征的新課改背景下，教師的角色定位發(fā)生了根本的變化，教師從知識的傳授者變成學生學習的組織者和促進者。同時，新課改倡導自主、合作、探究的學習方式，基于此，教的目的首先是“使學生學會學習”。因此，語文教師在教學中，必須分析本班學生已有的學習習慣與學習能力，有針對性地培養(yǎng)或提升學生的學習能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新能力。教師與學生之間也應是教學相長的關系，促進共同進步與提高。因此，那種師道尊嚴的老面孔應該及早“下課”，應與學生打成一片，交朋友，談心，相互幫助，共同提高。此時就要求教師要學會放下自己為人師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同探討、共同研究小學語文教學中出現(xiàn)的各種問題，組織全體學生勇于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)教師，實現(xiàn)生命的自我超越。

四、注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力

語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。同時，語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會是無處不在、無時不有的。因而，應該讓學生更多地接觸日常生活中的語文材料，在大量的語文實踐中熟悉掌握并運用語文的規(guī)律。最后，語文課程還應綜合考慮漢語言文字的特點，對識字、寫字、閱讀、交際、寫作和學生思維發(fā)展等方面的影響，在語文課堂教學中尤其要重視培養(yǎng)良好語感的重要性和整體把握課本教學的能力。

總之，只要我們對語文教改充滿著信念和熱情，只要我們堅持以新課程標準來指導我們的教學實踐，就可以讓語文課堂教學真正體現(xiàn)魅力，充滿活力，我們一定會使語文課程打破教材的統(tǒng)一渠道，走出課堂的狹小空間，引導學生“在對人生有意義的且生活在其中的世界”中學語文，在課堂教學的探索中開創(chuàng)出一片燦爛的天空。

參考文獻：

[1]趙宏.感悟語文課程標準的四個基本理念[J].小學教學參考，2002（9）：5-7.

[2]賴配根.2004：新課程不該遺忘的話題[J].人民教育，2004.（24）：27-30.

（作者單位 山東省巨野縣田莊鎮(zhèn)東楊樓小學）