運用信息技術整合小學數學課堂的思考

早在2001年，中國《基礎教育課程改革綱要（試行）》中就強調：大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。

十余年間，農村小學數學課堂經歷了“一支粉筆、一張嘴——自制教具、小黑板——紙質圖片、幻燈片——實物投影、互聯網”這樣一場神奇的變革。走到今天，忽然發現，原來數學課堂可以如此精彩。是什么改變了數學課堂？是什么讓數學課堂變得精彩紛呈？是教育人士不斷發展的教育理念；是教育人士不斷更新的教育手段；是社會日新月異的信息傳播方式等。作為小學教育教學工作者，必須思考：怎樣讓孩子愛上數學？怎樣讓孩子在數學課堂上學到的不僅僅是數學知識？怎樣最大化地提高課堂教學效率，減輕孩子們的課后作業負擔？或許，我們不能即刻解決這些問題，但我們至少知道努力的方向。實踐證明，合理利用現代信息技術，整合小學數學課堂，是一條行之有效的途徑。

一、信息技術與課堂教學內容的整合

課程標準指出：數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。教科書由于受編寫時間、地域等多方面因素的影響，某些內容遠離學生生活的情境，從而造成學生怕學數學的情緒。信息技術的引入和廣泛應用，無疑是為數學教學內容注入了時代活水，它能將多姿多彩的生活情境帶入課堂，體現生活數學的教學理念；它能將漫長的數學發展史，最新的現代科技成果帶入課堂，激發學生努力學習的內在動機；它能將書本上沒有介紹的最新信息呈現給學生，豐富學生的學習資源，使其變成學生們寶貴的精神財富。

如，在學習四年級《億以內數的讀法和寫法》時，一位教師是這樣安排的，課前讓學生通過自己喜歡的途徑，如上網、查工具書、詢問等方式收集一組自己喜歡的數據，課上匯報給同學們。他們匯報的數據有小到頭發的直徑，大到星球之間的距離，有珠穆朗瑪峰的高度，也有中國土地的面積、中國人的多少……學生動手動腦查出的一組組生動、富有意義的數據，不僅超越了課本上的知識，擴大了知識面，而且潛移默化地對學生進行了一次潤物細無聲的德育教育，讓學生在生活中感受到了數學的魅力。

在上《梯形的認識》這一課時，課前，教師可以拍很多學校的圖片，這些都是孩子們身邊的、熟悉的場景，在這些場景里，尋找學習研究的對象，極大地激發了孩子們學習的興趣，同時，也讓孩子們知道，其實數學就在我們身邊，數學就在我們的生活中。

二、信息技術與教師教學方式的整合

所謂“信息技術與教學方式的整合”，其核心就是把現代教育技術融入小學數學學科的教學中去，利用技術手段把得到的文字、圖像、聲音、動畫、視頻等信息用于課件制作，豐富教學內容，充實教學容量，從而使教學方法更加多樣，更加靈活。在整合中實現學生的主體地位，拓展學習的空間。

例如，教師在教學四年級《植樹問題》時，可以利用PPT編制工具，制作精美的課件，首先運用猜謎語來激發孩子們學習的熱情，并利用謎底“手”的圖片來理解“間隔”的意思。然后展示大量美麗的行道樹以及動畫演示，幫助學生逐個理解“間隔數”“段數”“每段長”“總長”“植樹棵數”這些復雜的概念以及它們之間的關系。最后利用圖片帶給學生真實的生活體驗：“兩端都栽”“兩端都不栽”“一端栽一端不栽”以及“兩邊栽”和“一邊栽”這些不同的情況，在現實中都是存在的，是要根據實際情況來決定的。這些知識點，如果不是借助了信息技術，很難在一堂課的時間里讓學生理解和掌握。

三、信息技術與學生學習工具的整合

常規數學教學中，學生的學習工具只有課本、作業本、筆和尺，學生在學習中獲取信息、探索問題、協作討論、建構知識都有局限性，學生的創造性也因工具的缺乏而難以得到發揮。在多媒體網絡環境下，現代信息技術為學生提供了更有效的認知工具和展示學生個性的互動平臺。如作為信息獲取工具的搜索引擎，作為知識建構和創作實踐工具的幾何畫板、畫圖等等。

比如，一位教師在《軸對稱圖形》一課中，設計了這樣的教學環節：學生在初步理解軸對稱圖形的特征后，要求學生打開畫圖工具，運用各種工具按鈕，自由繪出一個或幾個軸對稱圖形。這一個互動環節的順利展開，多媒體技術發揮了它積極的作用，彌補了實物、書本等無法給予學生多樣化感官的不足。不但幫助學生鞏固了軸對稱圖形的概念，同時激發學生張開了想象的翅膀，發展了他們的創新思維。每一位學生的作品都不同，這是傳統學習工具所無法做到的。顯然，這樣的課堂距離我們的現實還有一定的差距，但是，通過觀摩學習，首先讓我們有了這樣的意識，一旦有機會，我們也可以去嘗試。

當然，在“課程整合”的探究過程中，還存在一些問題，比如學校硬件設施的缺失，師生同步知識的缺失，適合的網絡課件和工具平臺的缺失，班級人數過多等因素，不利于課程整合的實施。信息技術與小學數學教學的整合無疑是一個漫長的過程，一個不斷學習的過程，一個不斷發展的過程。

（作者單位 四川省廣漢市宏華外國語學校）