獨立思考，培養學生應用意識

數學是生活中必不可少的工具，它能夠提高學生的推理能力、邏輯能力、想象能力和創造能力等，是一切重大技術發展的基礎。然而，小學階段的數學，是為學生學習數學打基礎的階段，所以在教學過程中，教師要注意培養學生學習數學的興趣，讓學生學會獨立思考，并將所學知識運用到實際生活當中，讓學生感到學有所用，使學生產生終身學習數學的意識。所以，本文就對如何讓學生學會獨立思考，培養學生的應用意識進行簡單介紹。

一、在自主探索中，讓學生學會獨立思考

數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬和推斷等探索性和挑戰性的活動，教師要改變傳統教學模式下的教師一手包辦的方式，教師要引導學生獨立思考，引導學生積極地投入到數學探索和交流的活動中。而且在教學過程中，教師要相信學生，大膽放手，不要害怕學生的突然提問會擾亂自己的教學計劃。因為現階段的學生追求知識的欲望比較強，好奇心也比較強，所以他們愿意探索。因此，教師要學會適時地放手。

如在學習“圖形的拼組”一節時，為了能夠使學生的探究意識和獨立思考能力得到鍛煉，讓學生體會平面圖形的一些特征，感知所學圖形之間的關系。在教學過程中，我讓學生用一張正方形的圖形對折，得到一個長方形，讓學生自己總結出長方形的特征，探索我們除了在正方的基礎上折出一個長方形之外，我們還可以怎么樣證明長方形的長邊相等，短邊相等。讓學生去探索，不僅可以鍛煉學生的獨立探究意識，還可以提高學生的動手能力，提高學生的素質水平。

二、重視培養學生的數學應用意識和能力

數學與我們的日常生活息息相關，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，調動學生學習數學的興趣，體會數學在現實生活中的應用價值。所以，在教學過程中，教師要注意對學生應用數學能力的培養，讓學生能夠在應用中享受到成功的喜悅，樹立學生學習的信心，提高學生的學習效率。

如學習“認識人民幣”的時候，我就讓學生在模擬的超市中感受人民幣的使用和兌換，使學生體會和母親去逛超市的情境，讓學生感到真實，并讓學生在下次和媽媽逛超市的時候，可幫助計算。讓學生在成功交易后，獲得喜悅之情，使學生產生學習的欲望和興趣，提高學生的應用意識。

總之，在數學教學過程中，教師要因材施教，針對不同的教學材料，選擇合適的教學模式，讓學生在教師精心創設的活動中獲得更多的數學知識和數學能力。

（作者單位 重慶市萬州區走馬中心小學）