初中英語課堂教學心得

摘要：新課標要求下的初中英語教學是對初中英語老師課堂教育方式的一種升級，目的是培養學生的自主學習能力，提高學習效率。要在完成素質教育的教學目標下輕松自在地完成學生自己的學習任務，課堂上教師開放性的教學，學生主動性的汲取知識是最好的初中英語教學現象。根據教學經驗，提出了幾點對現在初中英語課堂教學的見解，希望起一些借鑒作用。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；師生情誼；多媒體使用

近年來，隨著新課標的深入和教育體系的改革，我國教育事業在不斷前進的道路上提倡有效的課堂教學理念，倡導以人為本的人文思想，以學生為主的教育觀念，“讓學生享受輕松自在的教學課堂”是教師在配合新課標教育首要達成的目標。但這也不意味著對過去傳統教學方式的全部否定，我們應該辯證地看這個問題。作為初中英語教師，我一直覺得過去的傳統教學使得初中英語變成一潭死水，沒有激情，沒有興趣，但是在接受新教育理念的熏陶下，我依然保存著傳統教育理念的精髓之處。以下是我對初中英語課堂教學的一些經驗及看法。

一、促進師生情誼，創造互動氣氛

感情是人們相互了解、相互尊重、相互喜歡的橋梁，只要感情在、感情深，成為朋友，那么在課堂上就可以使學生進入輕松的環境。教師要了解學生的興趣點、優劣勢以及他們喜歡及不喜歡的東西，這樣有利于建立師生之間的情感，使得學生有被重視的感覺。教師要保持積極美好的狀況，想辦法融入學生圈中，這是需要做功課的，這對于教師而言，過程可能過于單調無聊，但是卻是接近學生最好的途徑。教師要針對學生進行因材施教，在課堂中重視學生的吸收情況而不是教學目標的實現程度，重視學生的求知方向，并且引導學生擴大學習知識面，這樣從長期來看，才達到真正的教學效果，才能營造輕松和諧快樂的教學氣氛。在課堂上，教師要善于捕捉學生通過眼神、小動作傳達出來的求知信息，并且在得到這些信息之后，要及時處理這些信息，并施與行為，這樣，才能讓學生產生依賴感，縮短與學生之間的交流距離。在教學時，注意每個層次學生不同的接受能力，對問題進行進一步解讀時注意到接受能力好的學生產生的不耐煩厭倦感及接受能力不好學生的迷茫感，對同一問題要做適當的合情理的回答，想辦法讓每個學生參與到教學計劃中來，使他們的學習熱情高漲，激發他們的學習積極性，英語語言實踐應該在課堂上讓教師帶一下，讓他們對英語這門語言有更多的熱愛和激情，使他們感到英語課堂的魅力。

二、減少多媒體使用，實現新理念教學

我們先明確一下運用多媒體教學的作用，主要是為了方便教師講課，使學生能清晰直觀地進入情境，表達在生硬的黑板上無法表達的活潑情趣，這就是將多媒體引入課堂的主要目的。然而，很多教師由于自身的惰性，把全部內容都寫進課件里，硬生生地塞給學生，學生接受不了，甚至對此產生反抗情緒，失去對英語的熱情。有些教師為了吸引學生的注意力，將課件做得五彩繽紛，讓學生眼花繚亂，到最后，學生注意力被圖片、歌曲所吸引，一堂課下來，學生除了記住插圖、配歌，什么都沒記住，知識點一個都沒注意到，這是最失敗的多媒體教學。比如，在教師制作詞匯課件時，配圖是可愛型的，卻是與圖不符的動畫圖片，在講句型、語法時，重點線一大堆，讓學生產生大量冗余的負擔，教師完全丟掉了傳統的板書，只有多媒體在課堂上不斷地閃現著五彩光芒，學生在這種“絢爛”的教學中其實只記住了花哨的圖片和不實的感覺，對于知識，始終是模糊的，因為多彩的課件給學生一種喧賓奪主的感覺，無法集中學生注意力，對課堂教學起到反作用，提高不了學習效率。學生課上光顧著看光鮮亮麗的圖景，課下什么都不記得。我們要記住，多媒體只是一種輔助工具，而不是主角，教師有趣的傳授才是課堂的王道。新理念教學就是將所有儀器作為輔助，是使學生在學到知識的前提下進行的一種更加方便，有助于學生記憶的手段，而不是可以替代教師講課，甚至還蓋過了教師講課的另類教學。黑板是有用的，不能單單只用多媒體與學生見面，而要進行多種工具的配合，使學生覺得多樣有趣，讓他們覺得教師真的是有心地、努力地準備過，不要讓他們覺得教師也是隨便弄了一下，沒有誠意的感覺。

教育是一項需要探索的事業，是一份需要創新的工作，課堂教育是表現教師責任感的一個方面，教師要在教學中，根據自己的經驗因材施教，更新升級自己的方法，跟上時代的步伐，形成自己的特色，使學生能在輕松愉快的環境中學習，讓課堂成為學生想要參與的一種“游戲”，不再給學生想要“逃離”的感覺。

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（作者單位 福建省莆田市莆田萩蘆中學）