淺談小學數學與學習興趣

興趣是最好的老師。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！蹦苁箤W生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望是教學成功的關鍵。為此，小學數學教學中在激發學生興趣方面，應如下去進行教學。

一、培養興趣應在教學過程中結合數學知識教學進行

低年級學生對學習目的、任務，尚未樹立明確的認識，全憑好奇心和新鮮感，他們的學習欲望往往是從興趣中產生的，他們樂于在輕松愉快的氣氛中學習知識。結合教材，努力創設新奇、新異、新穎的情境，注意激發和培養學習興趣，使直接興趣轉化為學習的間接興趣。

當然，抓住學生“好勝”的特點，創設“成功”的情境，以激發學生的學習興趣。抓學生“好奇”的心理特征，創設最佳的學習環境，也同樣能夠增強學生的學習興趣。比如在數學課上，教師利用新穎的教學方法，引起學生對新知識的好奇，誘發學生的求知欲，激發學生的興趣。根據教材的重點、難點和學生的實際，設計有趣的提問，創設最佳的情境，抓住學生的好奇心，激發興趣，同樣能提高課堂的教學質量。

二、培養興趣應在教學過程中利用具體實物進行教學

在教學過程中首先要堅持利用實物進行教學，這樣學生就能直觀感受到，如用具體、形象、生動的事物，讓他們有充分地看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的機會，以豐富深化感知。

例如認“2”，你可以先出示畫面：2個蘋果、2只小鳥、2個小學生、2輛汽車，讓學生數一數，再讓學生在桌上擺2根小棒，2個三角形等具體的實物來豐富學生的感性認識。學生一邊擺圖形，教師一邊提問：“這些東西不一樣，它們的數量一樣嗎？”從而使學生得知，盡管這些東西各有不同，但數量都是“2”，可以用數字“2”來表示，使他們的認識從具體到抽象，并在實物下面寫“2”。再請學生講出數量是“2”的各種各樣的東西，然后教師又問：“你們看到或聽到‘2’這個數時想到了什么？”他們說，想到人有2只手，2只腳，自行車有2個轱轆，吃飯要用2根筷子等，從而使學生又從抽象的“2”想到實物，使學生初步形成“2”的概念。如此培養學生學習數學的興趣，既有助于提高我們的數學教學質量，又有助于學生素質的提高。

三、培養興趣應在教學過程中利用謎語、故事進行教學

數學課堂上通過開展各式各樣的猜謎語、講故事等游戲激發興趣也是一種好的教學方法，尤其是對低年級的學生來說，他們愛說愛笑，愛動愛玩。

例如，教師在教學二年級《小時、分、秒的認識》時，首先讓學生猜這樣一個謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡?！比缓笥指鶕镜乃姆鍒D，編出一個小朋友是如何愛惜時間、養成良好的生活學習習慣的故事。這樣很自然地使學生認識了鐘表、小時、分、秒，同時又及時地向學生進行了珍惜時間的思想教育，學生的學習情緒也高漲起來。

總之，一個具有巧妙調動學生積極性技能的教師，往往會使學生覺得他有力量，有魅力，從而得到無窮的樂趣，也讓學生在愉快有趣的環境中獲取知識。當然，濃厚的學習興趣不但能激發學生的學習積極性，更能促使學生勤奮學習，有效發展學生的智力，大大提高我們的數學教學質量。

（作者單位 河南省登封市商埠街小學）