弘揚本土音樂 巧設音樂活動

摘要：鄉(xiāng)土音樂是地方文化的精髓，它集中體現(xiàn)了一個地方人民的精神、氣質、風土人情和審美情趣等，具有非常鮮明的地方特征。通過鄉(xiāng)土音樂教育，學生直接感受并了解本地區(qū)豐富的音樂遺產(chǎn)，領略嶺南文化的清新明麗，因此能激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情，為先輩創(chuàng)造如此燦爛的民族文化而自豪。

關鍵詞：鄉(xiāng)音之情；鄉(xiāng)土音樂教材；本土文化

一、拓寬視野，植根于本土音樂沃土

1.選用鄉(xiāng)土音樂教材

廣東鄉(xiāng)土音樂對于廣州的音樂教師來說是音樂教學中得天獨厚的資源，它承載著廣東的歷史文化、風俗傳統(tǒng)、民歌曲藝等獨特的人文藝術景觀。選用鄉(xiāng)土音樂教材，不但能使師生產(chǎn)生一種親切感，而且和現(xiàn)成教科書上的帶有共性的內容形成互補。合理地開發(fā)利用好鄉(xiāng)土音樂教材，不僅能開闊學生視野，更容易激發(fā)學生靈感和創(chuàng)意，并讓他們產(chǎn)生學習動力和參與的興趣，同時還發(fā)揮了教師的創(chuàng)新潛質，使課堂教學充滿生機和活力。

2.利用校園環(huán)境，創(chuàng)設鄉(xiāng)土音樂文化氛圍

學校是學生的“第二個家”，良好的校園環(huán)境，有助于學生的學習。我們把一些精美的演出圖片（包括聲樂、舞蹈、戲曲、器樂等）匯集起來，通過櫥窗向學生展示，還組織器樂圖展、民族音樂家肖像展等，在學校廣播室定期介紹一位中國音樂家，欣賞一首鄉(xiāng)土樂曲，增加學生對廣東及廣東音樂的了解。在課間播放優(yōu)雅的廣東音樂，能起到消除疲勞，煥發(fā)精神之功效，讓學生時刻感受到濃厚的音樂氛圍。

二、通過本土音樂教育，發(fā)展學生的創(chuàng)新和實踐能力

1.在音樂創(chuàng)新活動中走進鄉(xiāng)土音樂

現(xiàn)在的學生不但表演欲強，而且創(chuàng)作欲也很高。在課堂教學中有目的、有選擇地為學生創(chuàng)造實踐活動的條件，讓他們有施展才華的機會。我發(fā)現(xiàn)學生認為廣東音樂老土，而流行音樂節(jié)奏感強，通俗，有活力。根據(jù)學生的喜好，將流行音樂的伴奏形式引入廣東音樂，來激發(fā)他們對鄉(xiāng)土音樂的喜愛。基于這一想法，在教育中讓學生嘗試用改變伴奏形式，變換演唱形式來演繹鄉(xiāng)土音樂。例如，將《彩云追月》配上倫巴節(jié)奏，增加了樂曲的歡快感，如將《步步高》配上迪士高節(jié)奏，使這首活潑的樂曲更富有舞蹈性，既增添了流行音樂元素，給鄉(xiāng)土音樂注入了新的活力，又不失民族音樂特色。

2.聆聽家鄉(xiāng)音樂，產(chǎn)生自豪感

對于鄉(xiāng)土音樂來說，有些作品可能年久失傳，所呈現(xiàn)的藝術形式并不豐富，然而有些作品卻被藝術家運用了不同樂器的演奏或者人聲歌唱方式進行了二度創(chuàng)作，使這些音樂到現(xiàn)在仍然熠熠閃光。學習《落雨大》，我找了獨唱和合唱兩個版本，讓學生聆聽這兩個不同版本的演繹。獨唱那特有的清麗的音質讓學生頓時記住了它的旋律，合唱帶來的更是一種無與倫比的氣勢。這樣的一層層地聆聽，一步步深入的情感體會，讓學生不僅是在聆聽一首我們自己家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土音樂，更讓學生感受到的是：這是一個偉大的音樂作品！

3.利用鄉(xiāng)音之情，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的情愫

我校有來自全省各地的學生，方言豐富，蘊藏其中的民歌也豐富。在教學中充分利用這一資源讓學生了解家鄉(xiāng)的民俗民歌、趣事秩人，并在班級展示。有位來自潮州的學生用PowerPoint制作成一個簡介，他用一段潮州大鑼鼓為背景，向大家介紹家鄉(xiāng)，尤其是改革開放以來家鄉(xiāng)發(fā)生的變化。有的同學介紹“客家山歌”，還有的同學介紹“順德水鄉(xiāng)”等家鄉(xiāng)民歌。同學們說得好，聽優(yōu)美的家鄉(xiāng)民歌，仿佛有種回到了家鄉(xiāng)的感覺，激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)之情。

4.發(fā)揮專長學生的作用，使音樂課更加生動活潑

在介紹廣東音樂《旱天雷》和《步步高》時，我了解到有同學能拉二胡，有同學會彈揚琴，就讓他們來唱主角。上課讓他們?yōu)榘嗉壨瑢W演奏，并讓他們談自己對樂曲的理解和感受，我來講解并擔任鋼琴伴奏。師生交流合作的欣賞課，既有新鮮感，又有親近感，同學們很喜歡，理解接受都很快。

三、發(fā)揮本土資源，弘揚本地音樂文化的特色

1.開展綜合實踐活動，尋找本土音樂文化

音樂是那種“只能意會，不可言傳”的藝術，本學期，我校積極開展“整合學校、家庭、社區(qū)資源、深化小學生民族團結教育”的實踐活動，帶領學生參觀文化古跡、到商業(yè)街進行購物活動、走進社區(qū)幫助孤寡老人、到西關品嘗美食……讓學生走出教科書，走出課堂，走出學校，大量參與社會活動，在社會大環(huán)境里學習和探索。在商業(yè)街購物活動完成后，我讓同學們欣賞廣東音樂《娛樂升平》，同學們立即感覺到樂曲旋律的節(jié)奏明快活躍，反映了人民群眾對美好生活的向往。在品嘗了西關美食后，同學們興高采烈地唱起廣東童謠《椰子夾酸姜》。端午節(jié)在珠江兩岸觀看龍舟比賽后，我不失時機地介紹了廣東音樂《賽龍奪錦》。過新年時，學生邊在花市上觀賞鮮花，邊唱著我教的《行花街》。實踐證明，音樂教師必須保持開放的態(tài)度，才能拓寬學生的審美視野，充分體驗音樂的美和豐富的情感，陶冶情操，啟迪智慧，完成音樂課程所要追求的目標。

2.利用學校的藝術節(jié)讓學生展現(xiàn)才華

我校定期舉辦藝術節(jié)，往年的藝術節(jié)各班學生上報的節(jié)目單上不約而同地有流行歌曲和兒童舞。今年在“弘揚鄉(xiāng)土音樂”的主題活動的推動下，學生對鄉(xiāng)土音樂的情感在藝術節(jié)上充分表現(xiàn)出來。在校藝術節(jié)上，鏗鏘激昂的《得勝令》、委婉動聽的《平湖秋月》、活潑歡快的《步步高》、抒情優(yōu)美的《彩云追月》……從學生手中奏出，受到了廣大師生的好評。利用第二課堂活動，組織開展了“廣東童謠演唱會”“粵曲卡拉OK大獎賽”等活動，既給學生提供了展示自己的機會，又使本土音樂真正進入學生的內心。

一個國家、一個民族的教育，不能脫離本土文化的根。我們要充分利用小學音樂教育這片廣闊天地，不斷探索，不斷開拓，注重在各種形式的音樂活動中增強民族自豪感，使音樂教學充滿美的情趣。在孩子們的心中播下民族音樂的種子，讓這顆種子生根、發(fā)芽、開花，并結出豐碩的果實。

（作者單位 廣東省廣州市回民小學）