WebQuest模式初探

在日常教學(xué)中，我們正努力不斷增加信息技術(shù)課堂的信息容量，希望能在課堂中引入互聯(lián)網(wǎng)，從而為學(xué)生提供更多有價(jià)值的信息。一般情況下，教師是搜集這些信息的主體，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只是被動(dòng)地接受信息。如何才能改變這一現(xiàn)象，學(xué)生無目的地瀏覽信息，能否提升學(xué)生高層次的思維能力？這是需要我們關(guān)注的問題。

互聯(lián)網(wǎng)不同于其他任何媒介，它溝通了使用者與外面多姿多彩的世界。任何給定的話題，它均有能力提供大量的信息，可以用來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。作為一個(gè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)工具，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展批判性思維，去“追求”知識(shí)。但是，教師如何“馴服”互聯(lián)網(wǎng)，并提供給學(xué)生一個(gè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是我們需要深思的問題。

一、WebQuest的本質(zhì)

WebQuest是一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)的課程模型。1995年，由圣地亞哥州立大學(xué)教育技術(shù)系的伯尼·道奇博士和湯姆·馬奇創(chuàng)建。簡而言之，WebQuest是探究式的活動(dòng)，它包含學(xué)生的任務(wù)和提供訪問網(wǎng)上資源，以幫助學(xué)生完成主題。

二、WebQuest的六大環(huán)節(jié)

WebQuest的案例是非常靈活的，因?yàn)樗鼈兛梢允嵌喾N多樣的，這使得它很難確定一個(gè)典型的有效網(wǎng)絡(luò)探索。然而，我們發(fā)現(xiàn)，探索網(wǎng)站促進(jìn)學(xué)習(xí)通常有6個(gè)共同的環(huán)節(jié)。

1.簡介：簡介部分提供背景信息和動(dòng)機(jī)因素，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，旨在成為一個(gè)跳板，引導(dǎo)他們開始探索的過程。

2.任務(wù)：這部分要闡明學(xué)生在完成WebQuest時(shí)要達(dá)到什么樣的結(jié)果。教師要制訂具有挑戰(zhàn)性的問題，是比較困難的一部分。在大多數(shù)情況下，一個(gè)單一的問題，要求學(xué)生能分析大量的信息。

3.過程：這一部分描述學(xué)習(xí)者完成任務(wù)所需要經(jīng)過的步驟。在本節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。教師給學(xué)生提供意見，就如何管理時(shí)間，收集數(shù)據(jù)，提供指導(dǎo)意見。這個(gè)時(shí)候的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以被替換成任務(wù)完成時(shí)間表。

4.資源：這一部分包括一些學(xué)生完成任務(wù)所需要的資源。教師為學(xué)生提供的資源應(yīng)該是可以幫助他們完成任務(wù)的。教師必須徹底審查每個(gè)資源再?zèng)Q定是否能使用。這里要注意以下幾點(diǎn)：

a.保證列舉的資源能夠唯一支持本主題的目標(biāo)；

b.確保所有的資源沒有鏈接到不適當(dāng)?shù)木W(wǎng)站；

c.確定資源的來源是可靠的；

d.確定資源是未過期的。

5.評(píng)價(jià)：每一項(xiàng)WebQuest都需要有一套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。在最后一個(gè)單元，通常設(shè)計(jì)的是一個(gè)成果匯報(bào)。在大多數(shù)情況下，應(yīng)該是以口頭或書面或多媒體演示的形式來進(jìn)行。一套有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠評(píng)估成果的各項(xiàng)任務(wù)完成情況、效果，并能將教師的期望明確給學(xué)生。

6.結(jié)論：是學(xué)生進(jìn)行反思，教師進(jìn)行總結(jié)的階段。

三、在設(shè)計(jì)任務(wù)中要注意六個(gè)要點(diǎn)

1.開始一個(gè)單元要作為示例給學(xué)生觀看。

2.最后一個(gè)單元作為一個(gè)總結(jié)。

3.在分組協(xié)作活動(dòng)中，學(xué)生要能做出一個(gè)報(bào)告或是結(jié)果（促進(jìn)合作學(xué)習(xí)）。

4.要教導(dǎo)學(xué)生如何獨(dú)立思考，在互聯(lián)網(wǎng)中探索現(xiàn)實(shí)世界的問題。

5.能提高學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

6.要有一種激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生探索。但是，如果它被證明是一種低效的方法，不管什么原因，都不要使用它！

（作者單位 山東省棗莊市第四十六中學(xué)）