淺談英語教學(xué)中的中西文化差異

摘要：作為傳遞信息的語言，不言而喻承載著文化元素，因此英語教學(xué)不要脫離文化背景。了解文化背景，有助于學(xué)習(xí)和使用英語。

關(guān)鍵詞：文化差異；背景；語言學(xué)習(xí)；習(xí)俗

語言是文化的載體，是文化的主要表現(xiàn)形式之一。語言是隨著民族的發(fā)展而發(fā)展的，不同民族有著不同的文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情等，各民族的文化和社會風(fēng)俗又都在該民族的語言中表現(xiàn)出來。英語教學(xué)是語言教學(xué)，當然離不開文化教育。

一、文化差異是跨文化交際的障礙

現(xiàn)代化的進程加速了各民族的交流，跨文化交際成為各個民族生活中不可缺少的部分。然而，文化差異是跨文化交際的障礙，克服文化差異造成的交際障礙已經(jīng)成為整個世界共同面臨的問題。一個企業(yè)若要想讓自己的產(chǎn)品暢銷國際市場，不僅需要高超的經(jīng)濟和技術(shù)手段，而且需要深入了解對象國的文化，使該產(chǎn)品在包裝設(shè)計和實用性方面符合對象國群眾的心理需求。

二、文化差異的教肓是實現(xiàn)運用語言進行交際的關(guān)鍵

英語教學(xué)最終是為了發(fā)展交際能力。交際能力是以語言能力為基礎(chǔ)的，然而只具備語言能力并不等同于具備了交際能力。交際能力應(yīng)包括四種技能（聽、說、讀、寫）和與不同文化背景的人交流的能力。在英語教學(xué)中，教師往往忽視了語言的社會環(huán)境，致使學(xué)生難以了解在何種場合講什么話，忽視了對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。

三、文化差異的主要表現(xiàn)

在英語教學(xué)實踐中，文化差異及其對學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的干擾主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.稱呼語。在英語國家稱呼不知其名的陌生人常用Sir和Madam，如果我們和英語國家的人以comrade（同志）相稱，他們將會感到莫名其妙。

2.感謝和答謝。在中國人的家庭成員之間，較少用到“謝謝”這個詞，而且即便用了，聽起來還會覺得奇怪，或者感覺關(guān)系上有了距離。因為中國人感覺，親人之間的幫助是應(yīng)該的，是不需言謝的。而英語國家則不同，即便父母給孩子送上一瓶飲料，準備一桌美餐，對方都會說：“Thank you.”與其他人之間則更是如此，即便別人給你一個很小的幫助，都要說一聲：“Thank you.”這是最起碼的禮節(jié)。

3.贊美。在中國，人們常會贊美某人長得如何漂亮，聲音如何甜美等，但是在英語國家則不同，贊美的內(nèi)容主要是個人的外在的東西，如打扮得如何漂亮，新買的東西如何好，工作方面如何出色等。贊美別人發(fā)型漂亮的多，但贊美別人頭發(fā)漂亮的很少。對于別人的贊美，最普通的回答則是：“Thank you.”

4.打招呼。中國人打招呼習(xí)慣用“你吃了嗎？”等，但英語國家則通常是以天氣、健康狀況、交通、體育以及興趣愛好為話題。

5.介紹。英語國家的人在談話時一般先介紹自己的名字，如“I am...”，對方自然會即刻說出自己的姓名。即使在填寫表格、面談等場合需要問及姓名時，一般也只說“Your name，please？”或“May I know your name？”如果使用“What’s your name？”，他們將會有一種被審問的感覺。

6.節(jié)日。節(jié)日方面的差異是中國和英語國家的文化差異的一個顯著的方面。雙方既有共同的節(jié)日（如New Year’s Day），也有不同的節(jié)日（中國的春節(jié)、元宵節(jié)；英語國家的圣誕節(jié)等）。在節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣上雙方也是不同的，如：別人送來的禮物，中國人往往要推辭一番，表現(xiàn)的是無可奈何地接受，而且接受后一般也不當面打開。而在英語國家，一般都要當面打開稱贊一番，并欣然道謝。

總之，在英語教學(xué)中不能只單純注意語言教學(xué)，必須加強語言的文化導(dǎo)入，重視語言文化差異及對語言的影響。只有這樣，才能在實際中正確運用語言。

（作者單位 河北省張家口市第一中學(xué)）