談名著教學的幾點做法

中國的四大名著幾乎人人皆知，名著情節曲折，人物形象鮮明生動，語言各有特色。初中語文教材（人教版）就選有《紅樓夢》中的“香菱學詩”，《水滸傳》中的“智取生辰綱”，《三國演義》中的“楊修之死”。對于初涉名著的中學生來說，如何讓他們更好地走進名著，愛上名著呢？

一、從情節入手

四大名著規模宏偉，情節曲折。其中學生最為熟悉的當數《西游記》的情節，對于《西游記》的故事情節，他們如數家珍，什么“三打白骨精”“真假美猴王”“巧借芭蕉扇”等等，而對于其他三部名著的情節知之甚少。所以，教師在講課的過程中，應適當穿插一些故事情節，讓學生對名著不再陌生。比如，講述“楊修之死”時，讓學生更多地了解關于曹操的故事情節，以便更好地把握曹操的性格。

二、從人物入手

四大名著人物眾多，但個個有血有肉，鮮活生動。分析《紅樓夢》的人物形象時，首先，要給學生列一個《紅樓夢》人物關系圖，讓學生從圖中充分地認識到封建社會“一榮俱榮，一損俱損”的現實。其次，要了解《紅樓夢》中主要人物的性格特點，比如，林黛玉生性孤傲，天真率直，與寶玉同為封建社會的叛逆者；王熙鳳精明強干，極盡權術機變、殘忍狠毒之能事等等。《水滸傳》是男同學比較喜歡的一部名著，里面的一百單八將個個仗義疏財、打抱不平，比如，及時雨宋江、黑旋風李逵、豹子頭林沖等等，了解這些人物綽號的來歷，也能讓學生產生濃濃的閱讀《水滸傳》的興趣。

三、從語言入手

《紅樓夢》的語言簡潔形象，但它最大的語言特色是詩詞韻文的運用。香菱的三首《月詩》就概括了她苦志學詩的過程。賈府作為百年望族，畢竟是一個有文化底蘊的家庭，大觀園里又住了一群有文化修養的青年，所以就應有一些相應的文學語言將里面的文化氣氛渲染出來。假如《紅樓夢》沒有這些詩詞韻文，又怎能有如此撼動人心的藝術魅力呢？《三國演義》的語言特點用前人的話來說是“文不甚深，言不甚俗”，語言精練暢達，明白如話。比如，在“楊修之死”中，作者運用精練的語言刻畫了曹操和楊修之間的層層矛盾，不拖泥帶水，該詳則詳，該略則略，用鮮明的語言刻畫了人物的性格。《水滸傳》的語言具有口語化的特點，這一特點使得它的語言明快、洗練、生動、準確，富有表現力，讓學生認真閱讀“魯提轄拳打鎮關西”一節，就能很好地體會到這一語言特色。《西游記》最大的語言特色是想象豐富，詼諧幽默，這可以從孫悟空、豬八戒等人物身上得到充分的展現。

從以上三點分析，就能使學生更好更準確地掌握四大名著的一些知識，了解其中的一些內容。教師要幫助學生，讓他們盡快地走進名著，愛上名著，讓傳統文化永遠發揚光大！

（作者單位 山西省曲沃縣下裴中學）