讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園

摘要：在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮教學(xué)智慧，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、豐富，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究創(chuàng)新的平臺(tái)，努力營造一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松、愉快中學(xué)習(xí)，體會(huì)成功的快樂，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

關(guān)鍵詞：課堂；平等；和諧；趣味性；快樂

課堂是教師教學(xué)的主陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。營造一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，是教師始終探究的一個(gè)重要課題。那么，如何讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園呢？就此談以下幾點(diǎn)淺見。

一、增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，托爾斯泰說：“成功的教師所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”興趣不僅能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有高昂的情緒，還有利于促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要充分挖掘教材的趣味因素，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們積極思考、主動(dòng)探索，逐步實(shí)現(xiàn)想學(xué)、樂學(xué)的課堂效果，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

有一次，我在教學(xué)“商中間或末尾有0的除法”時(shí)，我沒有直接出示例題進(jìn)入教學(xué)，而是用講故事的方法導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們喜歡聽《西游記》的故事嗎？我給你們講一段唐僧師徒四人取經(jīng)的故事吧！唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，途中酷暑難忍，走著走著，他們來到了一片瓜地，孫悟空買了四個(gè)西瓜回來，還沒等分，就被豬八戒吃光了。想一想，其他三人還能分到西瓜嗎？”（學(xué)生回答：不能）我又接著問：“三人一個(gè)西瓜也分不到，怎么用算式表示”，學(xué)生很快說出：“0÷3=0”。我又問：“那么0÷2，0÷4，0÷5各得多少？為什么？”學(xué)生通過小組討論后很輕松地總結(jié)出：“0除以任何不是0的數(shù)都得0。”此時(shí)學(xué)生興趣特別高，我趁熱打鐵說道：“唐僧、孫悟空、沙僧沒有吃到西瓜很生氣，于是孫悟空又去買了兩個(gè)大西瓜，他親手把大西瓜交給了師父，讓師父分，唐僧把西瓜切好后說：‘要吃西瓜可以，不過得先考考你們。’孫悟空、豬八戒、沙僧看見了紅紅的西瓜口水直流，連連點(diǎn)頭說：‘可以，可以。’唐僧出的題是：‘309÷3’和‘420÷3’。同學(xué)們，現(xiàn)在老師也想用這兩道題考考你們，看誰能算對(duì)。”學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉手，爭(zhēng)著到黑板前板演。我抽了程度不同的兩個(gè)學(xué)生上前做題，然后進(jìn)行巡視指導(dǎo)，集體講解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題時(shí)特別認(rèn)真，大部分學(xué)生能做對(duì)。這節(jié)課，我利用有趣的故事，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，收到了很好的效果。

二、給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作交流、探索創(chuàng)新的空間，使他們體會(huì)成功的快樂

課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過程，教師應(yīng)走下講臺(tái)與學(xué)生平等交流、探討問題，讓學(xué)生在理解、平等、尊重的氛圍中自由表達(dá)，展現(xiàn)自己的思維過程。教師要遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律和好動(dòng)的心理特征，從提高他們的學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，充分為學(xué)生提供探索、交流、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、拼一拼、猜一猜等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與和勇于探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。

例如，我在教學(xué)“推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式”這節(jié)課時(shí)，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、平行四邊形、大小不同的三角形、兩個(gè)完全一樣的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形以及剪刀、膠布等學(xué)具。在復(fù)習(xí)長方形、正方形、平行四邊形面積計(jì)算公式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生四人為一個(gè)小組動(dòng)手操作，找一找長方形、正方形、平行四邊形與三角形之間的關(guān)系。我讓學(xué)生利用手中的學(xué)具，發(fā)揮想象，嘗試拼擺、探究：用兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成我們學(xué)過的什么圖形？利用它們之間的關(guān)系探求概括出三角形面積計(jì)算公式：三角形的面積=底×高÷2。這樣，整堂課學(xué)生笑聲不斷，興致很高，既突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又滿足了學(xué)生把自己當(dāng)作“發(fā)現(xiàn)者”與“探索者”的心理需要，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們?nèi)ヌ剿鳎瑥亩箤W(xué)生體會(huì)到成功的快樂。在課堂教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

三、營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快中學(xué)習(xí)

新型的師生關(guān)系應(yīng)是平等的、雙向交流的合作關(guān)系，課堂上教師要營造輕松、愉悅、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍。民主、平等、和諧的課堂氛圍能喚起學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生敢想、敢說、敢做，樂于發(fā)表自己的見解，勇于創(chuàng)新。上課時(shí)，教師要保持最佳的情緒狀態(tài)，才能使教師與學(xué)生在心理上達(dá)到協(xié)調(diào)一致，師生進(jìn)行活潑、愉快的情感交流，教師在一種積極向上的心理氣氛包圍下成功地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在心理穩(wěn)定、信心十足的心態(tài)下不斷嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，教學(xué)效果自然會(huì)事半功倍，達(dá)到教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)博樂市烏圖布拉格中心學(xué)校）