做家教的那20個星期

在打算見家長的前一個星期.我的整個內心一直處在忐忑當中，原因有二：一是一個學生見陌生長輩總有一種不由自主的緊張感。二是.這次去教的學生是高中二年級的文科生，已有兩年沒有接觸數學這門學科了，對于能否重新拾起，并把孩子教好是個未知數。

這兩個重要原因使得我在上課的時候不得安寧.時常想著如何去做好這個責任重大的兼職，到底需要怎么樣的素質，所以，重重疑惑席卷而來。比如：如何以自信大膽的形象向學生家長展現我勝任這個工作的決心；如何回答她對于我在數學方面熟悉程度的疑惑；如何跟學生來個親切的第一次互動，也在擔心家長比較嚴肅，交流不順，以及學生性格是否過于淘氣而不好教……

機會是留給有準備的人

出人意料的是，當見面的星期六真正來臨的時候，我反而有一種鎮定自若的冷靜。

在公交車緩緩駛向那個目的地時，內心卻滿是期待，期待著看看那個小姑娘是什么樣子；期待知道她到底是哪里沒學好；期待向長輩說出早已練習好幾遍開場白，這個我人生中的第一個兼職，也是我一直以來的夢想——在讀大學期間做一個家庭教師，我需要很慎重地對待。

雖然從未聽身邊的友人提及過家庭教師的概念，也從未學習過怎樣去教給一個學生她需要了解的課程。但是，從電視里面看那些大學生們做著家教兼職時候的那份美好卻一直在我腦海里回播。于是，在還沒有見到學生時候，以及沒有順利通過考核的同時，我內心卻已繪制出了怎么樣去做好它的藍圖。

終于在40分鐘的車程后抵達了目的地。按響門鈴，防盜門被打開，一位親切的阿姨笑迎著我進門。接下來的事情都發生在我的預料之中，而對于準備好一切的我來說肯定是順利過關了，所以說機會是留給有準備的人，一點也沒錯。

知已知彼，對癥下“藥”

通過這一次的交談，我大概了解到了一些基本信息：我要教的學生叫小雨，是文科生，同時修美術專業——傳說中的藝術生，小雨有著典型的文科生特征：數學差，英語語文卻好的要讓人羨慕嫉妒恨。再加上小雨的媽媽說她很內向，不擅長和陌生人說話。因而為小雨做了如下診斷：

內向的女孩大多是不擅長提問，數學這門學科單靠上課聽講根本就不能學好，對于不懂的地方不去主動向老師或者同學請教，只會使得不懂的地方越積越多，到最后成績越來越差，對數學的厭惡恐懼越來越深，惡性循環下去，失去信心，對之絕望，導致了數學簡直是天敵一樣的存在于小雨的生命里，這樣的態度怎么會把數學真的學好呢。所以我需要為小雨創造一個對數學沒有自卑感的世界，其實數學真的沒有想象中那么難。

于是，第一節課上我要證實我的診斷。在我詢問她是否恐懼數學的時候，小女孩把低著的腦袋耷拉的更低了，也不回答我提的問題。經過幾分鐘的沉默，脾氣不好的我心里有些毛了，正準備趁怒火好好教育這個不知禮貌的小女孩一番的時候，面向我這側的紅似血滴的耳垂如一記耳光，把腦袋猛熱的我一下子打醒了，是啊，她該是自卑的，更不愿意回答這樣直白而讓人難堪的問題，我怎么可以這樣去傷害她呢。

重新擺正我的態度和位置的時候，我試著用一個大姐姐的心態，使用關切的語氣，再一次問她為什么沒有學好數學的時候，她的肩膀小小的在顫動，是的，我知道她想說什么，可是就是表達不出來。

其實，我倆根本是心意想通的，因為，小雨有著曾經我的影子。曾經的我自卑、內向，不愿意讓別人知道我的數學到底有多差，整天困在為自己設置的小世界里，不與人交流，其實，這樣只算是掩耳盜鈴罷了。直到老師把數學課代表安排到我旁邊座位上之后，一切得到了改變。她讓我認識到了這樣逃避只是在蒙騙自己，厚臉皮的把自己不知道的都問到腦袋里面，管他們嘲笑不嘲笑呢，知識是為自己學的，何必在乎別人的想法呢。并且，老師們還有大多數同學們其實是很希望為虛心求教的同學講解他們所知道的內容的。

從那以后，總能在教室里找到我捧著筆記本提問的身影，在請教的同時，我才發現，原來我是這么的喜歡數學，每每獨自解答一道題目都有獲勝的優越感，讓人振奮而又自豪。

再看看面前這個當年的“我”，不正是需要有一個人，給她一次鼓勵，讓她勇敢一次堅強一次么。我開始慢慢給她講述當年我的故事，在談及我最后讓所有同學都刮目相看的時候，她那水汪汪的眼睛猛抬起來，第一次滿懷期待的看著我，我也用眼睛堅定的直視她，因為這一切都是真的，只要努力，現在還不晚。

根據自己成功學好數學的例子，我給她總結了如下幾條經驗：

不懂就問。主動去分析出題人到底想要怎么去考學生，知己知彼，百戰不殆：

學著也給別人講解題目，在過程中找到自信和自我不足處的分析評估。

錯了的題目題型記在改錯本上，告訴自己絕對不錯第二次；

就這樣在講故事中結束了，但是，我認為是值得的，雖然一道題目也沒給她講解。至少，一個懷滿希望能把數學學好的學生，要比對之恐懼學習效率高的多。同時也讓我和她有了融洽相處的基礎。這第一次體驗當老師的感覺，感慨一定是萬千的，責任感和角色錯位感讓人需要很認真的去對待這一份期待。

相互理解。打破內心隔閡

迎著這份兩個人的期待，夏天悄然而至。即將進入夏季的下午，總是讓人萌發昏昏欲睡的頭重感，這讓作為老師的我和作為學生的小雨都很為難。

又一個星期六的下午2點，我準時出現在小雨的房間里。不用問，她肯定又沒有睡午覺，而趕公交的我也沒有。只是由于角色的不同，頻頻點頭睡過去的肯定是小雨，這也是千百個學校里的慣例，因為從來沒有聽說過哪個老師在講課的時候打瞌睡，只聽說過學生一不小心就被周公給叫去下棋，是因為自制能力吧，學生總是缺乏自制能力的，所以她還是倒在書桌上呼呼睡著了。留我在旁邊傻眼的看著這個如此享受貪睡的美好時刻的小姑娘，仔細去想，她不睡午覺也許是在利用好不容易擁有的空閑時間干自己想干的事情，哪里還顧得上要午休呢。她肯定很累吧，中國的高中生好像從來沒有安心的睡好過。

作為一個曾經是高中生的我，當然是理解她的辛苦，也很想允許她就這樣睡一覺。但是作為老師的職責就是監督督促她學習，一個軍師怎可以讓需要奮戰的戰士在戰場上中場休息呢。狠下心殘忍的把小女孩的夢打破，懵懂睜開的她卻還不好意思的對我笑，紅著大“蘋果”等我把剛剛講的題目重新講一遍。高中生的可愛，我懂得的。

幾節課下來，漸漸的發現，小雨需要家教是有理由的。小雨的數學落下的太多了，基本公式會背不會用，基本定理常常弄混淆，更氣人的是她還是個粗心的姑娘，經常在解題方法掌握后，最后一步的運算卻弄錯。要知道，在我讀高中的時候，嚴厲的數學老師只看結果給分，如果是這樣，努力半天卻沒有回報，只對了過程錯了結果，對高中生來說損失是慘大的。每次看到她的解題結果是錯的，我都會覺得莫名火大，總會一遍又一遍的讓她重新計算，直到她算對為止。幾次這樣下來，再讓她去重復計算算數的時候，她會不耐煩的扔掉筆，氣呼呼的瞪著窗外，我知道，她不服氣，為什么堂堂高中生還要去練習著小學就會的計算，不管不顧早已視之為好朋友的我在一邊被冷落。

沉默的氣氛使得我努力的去靜靜思考一番，如今，我是老師，怎能跟小姑娘一樣鬧情緒呢，用正確的辦法去教學生才是我該做的。小心調整情緒后，我開始用緩和的語氣告訴她我這樣做真正的理由是什么，一遍一遍的計算并不是浪費時間，就是因為高中生都有這樣的思想——看不起小小的計算題，所以很多大的應用題才會得零分，不是因為不會做，只是計算結果錯了。負責任的老師會看一下過程怎么樣，但是，誰能保證高考改卷老師每個都那么盡職盡責呢？只看結果給分的老師太多太多了，最后為之付代價的只有自己。一遍一遍要求重算并不是懲罰她，主要是想讓傻瓜一樣的小雨意識到如果想避免麻煩就一次算對，好士兵是絕對不會給能一次就消滅的敵人留有喘氣的機會的。

聽完這些，她終于被最后一個比喻給逗笑了，眨眨眼睛，默默的拾起扔掉的筆，在草稿紙上認真的把計算過程重新演算了一遍，最后把正確的結果寫在了等號后面。雖然她沒有說什么，但是，那個正確的答案早已代替一切諒解的話語，濃烈的欣慰在心頭注入芳甜滋味，原來老師需要的也不多，只是學生的一個肯定的舉動。

想當年，學生都像面對仇人一樣的去討厭老師，只是因為不能夠諒解老師的良苦用心，哪個老師不希望自己的學生成績優秀呢？所以如果學生能夠從老師的感受出發，那么就不會有那么多學生因為討厭老師而厭學了；反之，老師能夠更親近學生一點，讓他們知道他的目的，那么學生們肯定也會聽從他的好建議。

也許是因為我打破了她內心的隔閡，小女孩開始主動向我問她在學校沒有聽懂的題目了，成功使得一個討厭數學的學生主動去尋找解題答案，那個老師會有多開心。一串糖葫蘆，一個可愛的筆記本，一瓶飲料都是獎勵給她的主動提問。

青春需要奮斗

不過，事情總有好壞兩個方面，我也為此而出糗過。那一次，她壞笑的拿出筆記本，一道復雜的反證公式把我難住了，平時馬上能給她講答案的范兒消失不見了。紅著臉，埋著頭，在草稿紙上拼命演算，十分鐘過去，幾經用招，還是沒有找到解決的辦法。面對一個學生，老師居然算不出她問的題目，簡直是丟死人了，我的腦袋瞬時轟轟發響，慌了神智，再看她那個等著看熱鬧的笑，于是，明白了一切。

小女孩正在挑戰我的能力。其實，這道題目并不在一個文科生的掌握范圍之內，她逗我呢。發現了真正原因之后，我開始冷靜自己的思維，淡定的告訴她：這道題目是額外加分題，如果連這道題目都能夠弄明白，那么學數學就會變得很簡單了，這道題目涉及的知識點我有些生疏了，所以需要等下一次上課才能夠給你講解。她狡黠的沖我點點頭。對于她想知道這么難題目的解答過程，說明了她是真的開始對數學產生了興趣，興趣是最好的老師。這是又一個好的跡象，讓我對她充滿信心。

一回到學校，沒顧上吃飯，我就開始了翻閱數學書，不斷在草稿上演算推理，一直到凌晨，可是結果還是沒有出來。第二天課上，我又開始算了起來，同桌好奇的瞅了幾眼，笑說其實結果已經出來了，只是我沒有發現而已。聽完這個，我換個思維，果然，幾個簡單的轉化結果就在那里。

看著結果，多年不見的暢快重新在我心底表達的淋漓盡致，高考完以后，就再也沒有接觸數學了，當再次與難題交鋒的時候，用盡全部心力戰勝它的專注讓我找到了戰斗的激情。是啊，如今的大學生活這么閑適，當年高中幻想要完成的夢想都沒有來得及去實現就已經被無限的睡覺、玩電腦此類“享受”給扼殺了，現在我更需要重新拾起并完成——青春需要奮斗！

最后的測驗

日子過得飛快，即將來臨的流火六月預示著還有一個月就要高考了，與小雨共同相處的日子只剩下最后一次了，我們在彼此促進成長的同時，一不小心，馬上就要面對離別。這樣離別讓人不舍卻又盼望，這樣的結束預示著另一個新的開始的來臨，讓人不得不去懷有美好的期待。

這20周的相互學習，我收獲了很多，比如友誼，責任，成長，教育技巧等等。接下來的一次課，我打算通過一次測試來知道小雨收獲的有什么，這份試卷是為她量身定制的，根據了解，我將我所教授的內容整編到那份試卷里面去了。我期待的是，卷面內容能夠給她一份好的結束新的開始，同時也檢閱這段日子里我所遺留的漏洞，以示總結。

在告知她這節課是考試的時候，她似乎安然接受了這樣的一個結束方式，看著她面對試卷長長呼出的那一口氣，我看出她也想證明這段日子她在不斷成長。

考試正式開始，我在一旁與其說是監考，還不如說我在加油鼓氣和窺探，我緊張的秉著呼吸看著她的每一次演算，填答案。其實，我還是沒有把握，很害怕結果出來后，如果不像期待那樣，如果是，她又失去信心了怎么辦？

“這道題應該再斟酌一下的”

“題目看仔細啊”

我跟一個管家婆一樣在心默念個沒完，唉，小雨在關心某道題目到底使用什么方法解答的時候，孰不知，我在一旁心焦如焚。

做完后，她舉著答卷讓我檢閱，面對一張即將決定信心和希望的試卷，我不知該給什么結果。但是總要給個答案的，于是擰著眉，在一個不讓她看到的角度，開始在試卷上勾勾畫畫。剛剛開始看卷子的時候，我的嘴巴幾欲張開指責，但是，見她水汪汪的眼睛實在不忍，選擇繼續往下看。后來，我卻又笑了。十分鐘過去了，她不眨眼的瞄著我的表情，想知道結果倒底怎么樣。

等看完所有問題后，我偷笑著：哈哈……小家伙肯定是特疑惑我怎么又氣又笑吧。正當她也凝眉思考到底怎么回事的時候，我把卷子攤開到她面前，一排紅字羅列在眼前：“卷面分：63；應得分：107：可以得分：112”。

她抱著卷子前看看后看看，再算算，不一會兒她也笑了，指指前兩句話點點頭，算是明白她因為計算錯誤而做錯了幾道大題；指指最后一句搖搖頭。于是，我拿紅筆在一道畫叉的題目上點了點，她低下頭仔細看了看，恍然大悟的沖我吐吐舌頭，原來啊，她錯把“大于”看成了“小于”，所以選了與正確答案相反的選項，無辜丟了5分。

雖然只得了63分，但是這個特別的給分方式讓她明白了自己的不足。小雨拿著一份沒有及格的試卷卻異常開心的去告訴她媽媽這個結果。在一邊看著這對母女因此而展露的笑顏，讓我回想起我第一次拿有高分成績的數學試卷給媽媽看的情節，那時媽媽滿臉的欣慰和開心，感染了我更努力去奮斗的決心，而如今，我教好這個學生，應該也是讓媽媽欣慰的吧。

整整20周過去了，小雨現在進步與否我沒有進一步去問，因為我知道，她已經是大孩子了，一如當初勇敢去面對高考的我，不再是需要步步督促，事事過問的小女生了，相信她已經懂得了怎么去把握自己的未來了。

親愛的小雨，放手去搏吧，等你順利度過高考后，答應你體驗一次大學生活的諾言人在這里一直為你守候，那時候我將告訴你一個跟高中生活完全不一樣的概念，大學一個可以放飛很多夢想地方，這里是可以提供每一個有夢者自由翱翔的世界。

（編輯王琳琳）