2012年河北省中考作文題解與例析

【原題回放】

根據要求作文。

題目：我與_______的親密接觸

要求：

①把題目補充完整；

②有真情實感，力求有創意，不得套寫抄襲；

③文體自定；

④不少于600字（寫成詩歌不少于20行）；

⑤文章中不要出現真實的地名、校名和人名。

【寫作導引】

今年的文題非常貼近生活，一個“我”字，提示考生要我手寫手心，“親密接觸”則暗示考生選擇的寫作素材應該是自己最熟悉、最動情、最想傾訴的生活。要寫好今年的中考作文，應該從以下方面入手。

1.準確解詞，突出重點。今年中考作文的文眼就是“親密接觸”，所謂“親密”，就是“（感情、關系等）親近密切”，所謂“接觸”實際上是指“接近并交往”。所以，考生的文章必須著力表現和凸顯“親近密切地接近并交往”這個中心，才能寫出文題相符、主題突出的作文。

2.巧妙拓思，彰顯個性。對于這個半命題作文，我們可以從兩方面拓寬思路。一是在人稱上巧轉換。“我”可以是考生自己，也可以是千年前的古人、名著中人物的化身，還可以是大自然的一草一木。二是在空缺處巧補題。按照習慣性思維，考生一般會從自己的生活圈子，即父母、老師、同學等人物中挑選一個補題，這就容易造成內容的雷同，但如果我們用發散性思維考慮，用“手機”“電腦”補題，和它們這些高科技產品來個親密接觸也未嘗不可；用“唐詩”“宋詞”補題，和這些燦爛文化來個親密接觸更凸顯你的文學才情；用“蒲公英”“含羞草”補題，和這些大自然的草木來個親密接觸更能凸顯萬物和諧共處的生存之道。

【佳作示例一】

我與蝴蝶的親密接觸

◎河北一考生

曾經，滿懷期待與抱負，滿懷夢想與追求，自信地走進校園。而如今，心中只有傷痕累累，只有孤獨的滋味。我不知自己還能否與曾經的自信親密接觸。

涼涼的街道，涼涼的秋雨，一如我涼涼的心情。

有好多詞能形容我孤獨寂寞的滋味，卻沒有一行字能形容我的心如死灰。只有我一個人，像失去了魂魄的幽靈，在凄風涼雨中游蕩。

生活就如眼前的雨簾，一幕幕從我眼前閃過。自從上了初三，操場上沒有了瘋玩籃球的我，宿舍里沒有了愛睡懶覺的我，教室里卻多了一個埋頭讀書的身影。但我的付出卻一次次被無情否定，心中的火花被冰冷的現實一次次澆滅，我想自信起來，卻沒有了往日的勇氣……

忽然，一只蝴蝶從我眼前飛過，吸引了我的視線。它瘦弱的身上，翕動著一雙孱弱的翅膀，它趔趔趄趄地在雨中飛行，像一架快要墜向地面卻又想極力拉起的飛機。無情的雨點一滴滴從空中打下，砸在它薄紗般的翅膀上。終于，它一頭栽在道邊的草地上，任憑雨水的沖刷。

驀然之間，我的心像被什么觸動了一下，快步走上前去，仔細觀察。它好像是一只幼蝶，全身淺藍，多像天空的顏色，它一定有著在藍天下翩躚起舞的夢，不然它怎么還在做著徒勞的掙扎？

這天兒，雨來得快去得也快。不一會兒，太陽從云頭鉆了出來，將強烈的陽光投射在萬物之上。那只受傷的蝴蝶，在草叢中拼命地抖動著翅膀，開始動作還很緩慢，但隨著翅膀上水跡的減少，它扇動翅膀的頻率越來越快。終于，它又開始了飛翔。在陽光的照耀下，它就像在天空中飛行的一朵花。

我滿懷敬意地望著蝴蝶遠去的背影，眼中貯滿了淚水。隱隱地，那個曾經的信念又涌上心頭。是啊，云朵也是一種風景，眼淚也是一種品嘗，我們的努力并不是為了得到別人的掌聲。風吹過，花朵依然在；浪埋過，巖石依然在；失敗了，夢想還應在，在失敗中尋找真理，在苦難中造就自己，不亦快哉！

哦，與蝴蝶的這次親密接觸，讓我的世界風雨不再；與蝴蝶的這次親密接觸，讓我的心中激情澎湃。自信人生二百年，會當擊水三千里。在漫漫人生路上，我會像那只蝴蝶一樣，不離不棄地飛向屬于自己的藍天。

【評點】

情景交融，物我相映。考生很注重環境的設置。我的出場，是在“涼涼的街道，涼涼的秋雨”之中，這樣的環境很自然地襯托出我“涼涼的心情”。到了后文，陽光的出現，也暗示了故事情節的轉變，蝴蝶重新飛上了藍天，我重新找回了自信。此外，文中的蝴蝶就是“我”的化身，二者經歷相同，遭遇相似，考生以蝴蝶的舉動來推動我的變化，達到了物我相映成趣的效果。

描寫細致，重點突出。本文在描寫上很見功力，尤其是考生能找準文章重點，對其進行濃墨重彩、細致入微的刻畫。如本文蝴蝶的出現，顯然是文中的重中之重，是詮釋文題“我與蝴蝶的親密接觸”的關鍵之筆，所以考生就從形開始描寫，直至最后完成其“神”的塑造，從而將文旨鮮明地呈現在讀者面前。

【佳作示例二】

我與對聯的親密接觸

◎河北一考生

我與對聯的“親密”接觸，始于小學五年級。父親見我的課余作業不多，于是甩給我一本關于對聯的書——《聲律啟蒙》。

還記得老爸苦口婆心地說：“這是國學經典著作之一，古代狀元的啟蒙教材，背會了它就能學會對聯作詩。”之后他硬邦邦地丟下一句：“每天背一段！”老爸不容商量的口氣，讓我恨死了那個叫“車萬育”的作者。

背誦《聲律啟蒙》，從此成了雷打不動的家庭作業。每天寫完作業后，我都要像老和尚念經一般誦讀：“云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲……”時光在這一刻似乎停滯了下來，不肯向前，好像要考驗我的耐力一樣。我只好硬著頭皮堅持，堅持，再堅持。沒想到一個學期下來，我居然能將整本書流利地背誦下來。

可老爸卻不屑一顧地說：“光會背算什么本事？能對上來才真正能耐。”說著，他向我扔出一句：“松間照明月”。我知道他是將王維《山居秋暝》中的句子調換了詞序，于是也張口接道：“石上流清泉。”

“好小子，還真敢接招，我再添個詞你試試！”爸爸故意激我。

“這算什么，你有來言，我就有去語！”我拍著胸脯說道。

“松間照昊昊明月”老爸在句中加了個疊音詞。

“小菜一碟！我對‘石上流潺潺清泉’。”我不假思索地說。

“嗯，不錯！為了表示鼓勵，老爸今天帶你去麥可香大餐一頓！”老爸看來很高興，竟破天荒地豪爽起來。從此我們父子倆便經常你一言我一語地出對、對對。

到了初中，詩文題目成了我們父子倆對對聯的內容。他說“望岳”，我對“飲酒”；他說“夢江南”，我對“泊秦淮”；他說“過零丁洋”，我對“登飛來峰”……老爸看難不住我，常加大難度：“杜子美望岳。”“陶淵明飲酒”我不甘示弱，脫口而出。

但最值得一提的還是老爸請我和老媽下飯店的那次。飯菜齊備后，老爸指著桌上的鴨頭說：“丫頭吃鴨頭，鴨頭酥，丫頭樂。”我一聽，知道老爸又在測驗我對對聯的功力，于是向服務員喊道：“上餃子！”老爸丈二和尚摸不著頭腦，我于是笑著對道：“驕子吃餃子，餃子香，驕子美。”老媽在一旁笑著嗔怪道：“你看，現在你們倆連吃飯都離不開對聯了！”

是啊，對對聯已成了我生活的一部分，它增長了我的知識，愉悅了我的生活，一天不跟它親密接觸，還真有點不適應呢！

【評點】

欲揚先抑，情節曲折。寫“我”與對聯的故事，考生不是開篇就從“親密”寫起，而是從“反感”道來。但當“我”輕松對上父親的對聯時，一種成功的喜悅油然而生。于是父子對對聯變成了生活的一部分，不可分離。這樣欲揚先抑的布局和構思，給閱卷老師帶來了情感波瀾，同時也使文章中心得以突出。

詼諧幽默，妙趣橫生。俗語的運用如“丈二和尚摸不著頭腦”，人稱的使用如“老爸”“好小子”，這些生活化的詞語，都給人一種親切感、幽默感。此外人物的描摹如“我拍著胸脯說道”，對聯內容如“丫頭吃鴨頭，鴨頭酥，丫頭樂；驕子吃餃子，餃子香，驕子美”等都充滿一種機智美、詼諧美。