把積極心理學的理念運用在幼兒園管理中

幼兒園園長的管理論壇

編輯手記無論是做教師還是做管理者，鄭曉楓院長始終把“學習要認真，做事要踏實，為人要清白”作為自己的座右銘。她喜歡幼兒教育事業(yè)，把平等對待每一位老師和孩子視為自己的責任。多年來的努力換來累累碩果一一西安市第一保育院是陜西省示范幼兒園、西安市“巾幗示范崗”、全國綠色幼兒園；她本人不僅是西安市有突出貢獻的專家，還獲得了宋慶齡幼兒教育獎、陜西省“三八紅旗手”、陜西省骨干園長等榮譽稱號。

積極心理學提倡用一種積極的心態(tài)來解釋人的心理現(xiàn)象，研究積極的主觀體驗，強調(diào)人要滿意地對待過去、幸福的感受現(xiàn)在和樂觀地面對未來；研究積極的心理品質(zhì)，如對美的感受力、愛的能力、寬容等；研究積極的組織環(huán)境，建立有利于培養(yǎng)和發(fā)展人的積極力量和積極品質(zhì)的組織系統(tǒng)。積極心理學原理為我們提供了新的管理視角。

一、建設幼兒園積極的工作環(huán)境

在任何一個組織內(nèi)，人是根本，是最寶貴的資源。積極心理學認為人的積極體驗和積極品質(zhì)是在社會、組織、家庭等系統(tǒng)中體現(xiàn)的，同時亦受其影響。

幼兒園是基礎教育的起始階段，擔負著為幼兒終身發(fā)展奠基的重任，其根本任務就是教師在管理者的管理下開展教育和培養(yǎng)幼兒的活動。良好的校園秩序、積極的工作環(huán)境、和諧的人際關系對師幼的發(fā)展具有重要的意義。例如，關于上班遲到的問題，各幼兒園在制度里都有扣罰獎金的規(guī)定，如果園長每天在大門口親自記錄并監(jiān)督實施，那么對遲到扣錢習以為常的員工不僅沒有重視反而會產(chǎn)生倦怠心理。而有的幼兒園，對于偶爾遲到現(xiàn)象，領導不會當面批評，但老師自己都會感覺不好意思。——這就是運用積極心理學的理念，更多的是通過激勵、消退的方法提高人們的積極性和工作熱情。

創(chuàng)設積極的工作環(huán)境會對管理產(chǎn)生正面影響，因此，管理者必須放棄以訓斥、命令、控制為標志的管理手段，代之以尊重、寬容、信任、激勵、欣賞、支持等人本化管理手段，使幼兒園真正成為具有生氣、靈性、活力的地方。

二、培養(yǎng)教職工積極的心理品質(zhì)

愛、愛學習、創(chuàng)造力、工作能力等都是積極的心理品質(zhì)。積極心理品質(zhì)有利于身心健康，可以激發(fā)人的潛能，提升人的幸福感，是人得以健康生存和發(fā)展的核心要素。例如，很多幼兒園在課程設置上給老師留有發(fā)揮的空間，鼓勵教師的生成課程，并以“自我掛牌”、“自我展示”等不同方法將自己的教學成果主動與大家交流分享，讓教師在實踐中創(chuàng)新，在探索中發(fā)展，通過增加工作中積極體驗的次數(shù)，提高了教師主動參與教學活動的積極性。

我們在日常的管理中，可以通過各種方式來培養(yǎng)和鍛煉教職工積極的心理品質(zhì)：1 建立積極的認知圖式：培養(yǎng)教職工積極客觀地認識自我和評價自我，準確科學的進行歸因，學會辯證地看待挫折；2 形成積極的情緒品質(zhì)：引導教職工形成合理需求，學會調(diào)節(jié)自我情緒的方法，參與積極的情感體驗；3 建立穩(wěn)定的社會支持：這包括教職工家庭內(nèi)外的支持和幼兒家長的支持以及其他支持；4 嘗試積極的行為轉變：幫助教職工確立轉變的信念，體驗積極的轉變行為，積極參加體育鍛煉和文化活動。

積極心理學為幼兒園管理注入了新的理念，同時也對管理者提出了新的要求——管理中要以教職工為主體，努力營造積極的工作環(huán)境、塑造積極的人格品質(zhì)、提供積極的情緒體驗，促使教職工的積極性得到充分肯定和發(fā)揮，最終實現(xiàn)人的最高價值，從而促進幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展。