加強教師隊伍素質和創新能力的培養

幼兒園園長的管理論壇

編輯手記張君是一位從教學一線成長起來的幼兒圓圓長。二十多年的幼教生涯使她領悟到幼教工作的真諦一一“愛”和“付出”。因為愛，她創立了“團結求實、創新發展”的園風，“熱心、精心、耐心、全心”的教風和“好學、活潑、善思、求真”的學風；因為付出，她取得了許多引人注目的成績一一所在園是蘭州軍區示范幼兒園、甘肅省首批示范性幼兒園：個人也先后獲得“全軍優秀教師”、

“甘肅省第一屆優秀校長”等榮譽稱號，并有近三十篇文章在國家級及省級刊物上發表。

近年來，我園不斷提升辦園理念，抓住以人為本這個核心，以搭建和諧環境為平臺，激發和調動教師的主動性、積極性、創造性，為實現教師個人與幼兒園共同發展而實施了一系列管理活動。

一、以人為本，構建活潑向上的和諧人際環境

營造改革用人機制的氛圍，讓“雙軌制”人員和諧相處：本著用美好的前景吸引人、用優厚的待遇留住人、用真摯的情感溫暖人、用團結向上的精神鼓舞人的理念，以品德、知識、能力、業績作為衡量人才的主要標準，向社會公開招聘充實教師隊伍，明確從社會招聘人員是軍隊人事制度變革的方向，以此促進兩種用人體制的教師和諧相處、共同成長。

營造教育監督氛圍，讓教師的思想道德升華：一是領導以身作則，起到表率作用：二是建立健全民主監督機制，推行園務公開制度，保障教職工的知情權、參與權、監督權；三是建立師德、園風監督機制，設立師德、園風監督電話、園長信箱、定期問卷調查等，開通幼兒園網絡平臺，與家長互動進行交流，接受社會和家長的監督。

營造自我管理的氛圍，讓教師的才能盡情釋放：在實踐中，一是建章立制，明確園領導、教學班組的管理定位和職責，把責任細化量化，分解到各管理層和每位教職工：二是建立激勵機制，制訂保教工作、教科研工作獎勵辦法，并把職業道德、保教質量、教科研成果、技能技巧、獲獎情況作為職稱晉升的量化指標及評功評獎的重要條件，激發教師爭先創優的積極性。

二、以人為本，構建積極進取的人文精神環境

實施“四大工程”為教師實現自我發展提供機會，一是普遍提高工程，教師在3 5年內通過有計劃的在職學習普遍提高一個學歷層次；二是青年教師的“135”工程，即，凡是新來的教師“一年入軌，三年成熟，五年以上成為骨干”；三是特長工程，根據辦園特色的需要，有目的的選送有相關方面專長的教師進行專項業務技能的學習，使每位教師各具所長，并且能將特長應用到教育教學之中。同時，我們新建了教師電腦室、配置園內局域網、裝備數字電視系統、擴建圖書閱覽室等，盡可能地為教師們提供必需的物質條件。

三、以人為本，構建不進則退的創新發展環境

創新是一個單位不斷發展的動力，我們則是通過構建不進則退的創新發展環境來實現這一目標的，即：通過創新理論學習，激發教職工創新欲望，增強創新信心和勇氣：在教育教學中形成濃厚的、寬松的有利于教師個性發展的學術氛圍；創立創新人才評價和工作評估機制，使一切有利于幼兒園發展的創新愿望得到尊重、創新活動得到支持、創新才能得到發揮、創新成果得到肯定；堅持將教科研工作作為重點，帶動全體教師積極投身到教育科研的領域。我園承擔的“十一五”課題——《甘肅民間美術在幼兒園的開展和運用研究》圓滿結題并獲得國家級三等獎，發表教師論文100余篇、教案200余篇，教學課件60個。

總之，在幼兒園的管理工作中只有領導為教師構建起一個被尊重、被關懷的人文環境，教師才能從心底里為幼兒搭建起一座健康向上的精神及物質家園。