淺談多媒體在小學語文教學中的運用

馮建秀

（寧夏鹽池縣第四小學，寧夏 鹽池 751500）

淺談多媒體在小學語文教學中的運用

馮建秀

（寧夏鹽池縣第四小學，寧夏 鹽池 751500）

隨著現代信息技術的發展，多媒體技術逐漸走進了我們的課堂，多媒體教學在小學語文教學中有著直觀、生動等教學優勢，也存在著信息量大等弊端。小學語文教學中，多媒體教學與傳統教學方法的結合，能夠促進兩者優勢互補，提升課堂教學的效率。本文通過對多媒體教學的優劣勢分析，總結了多媒體教學與傳統語文教學結合的方法，提出了多媒體在小學語文教學中的有效運用方法。

多媒體；語文教學；實效

隨著現代信息技術的發展，多媒體課件和更多的網絡資源越來越多的運用在我們的教學當中，給我們的教學帶來了許多便利和幫助。多媒體教學在小學語文教學中發揮著重要的作用，能夠全面提升學生的學習效果。傳統的語文教學以教材作為基本載體，而多媒體教學以其生動、形象和直觀的特點吸引著學生的注意力，激發學生的學習興趣。小學語文教學中應充分結合兩種教學模式的優勢，取長補短，有效結合，促進語文教學水平的提升。

一、多媒體教學在語文教學中的優劣勢分析

1.多媒體教學的優勢。

小學語文教學中運用多媒體教學，能夠全面引導學生的興趣，激發學生的學習積極性。例如在教學《鯨》這課時，上課的開始，我首先放了一段鯨的錄像視頻，學生親眼目睹了龐大的鯨在海洋中遨游的情景。把學生帶到了茫茫的海底世界，通過電腦演示，讓學生了解須鯨吃食物的溫柔和齒鯨吃食物的兇猛。學生不知不覺地進入了課文描寫的情境。接著開始提問：“你能讀出鯨吃食物時兇猛的感覺嗎？”在飽滿熱烈的情緒中，一只只手舉得高高的，學習已成為學生的自我需要，極大地激發了學生的學習興趣。同時，多媒體教學的運用也能夠促進互動教學，豐富學生學習內容。教材只是教學的憑借，課堂上不僅要讓學生掌握書本知識，體會它所包含的思想內涵，更重要的是教給他們學習知識的本領，引導他們去閱讀各類課外書籍，同時深化課內知識。這就要借助多媒體課件存儲量大、功能強、操作簡便等特點，給學生提供大量的知識。

2.多媒體教學的劣勢。

多媒體教學作為一種教學輔助手段，其也存在著一些不足之處。首先，多媒體教學增加了課堂的信息量，由于信息量大、變化快，使得許多學生對于知識的吸收消化困難。并且多媒體教學的應用使得學生在課堂上的依賴性增強，積極主動性降低，教師的靈活性也受到了一定的限制。此外，多媒體課件的制作由老師按照課程內容進行制定，雖然目前有商品化形式的CAI課件，但許多同實際的小學語文教學要求不符合，課件大多需要教師按照實際的授課內容親自制定，對教師來講這是一項非常耗費精力的工作，對于一些計算機應用不太熟練的教師來講也有著很大的難度。

二、多媒體教學與傳統語文教學結合的方法

多媒體教學是現代化教學的重要手段。傳統小學語文教學以黑板和教材作為主要載體。多媒體在語文教學中的融入，需要找準使用的最佳契合點，平衡傳統語文教學與多媒體教學。教師對語文課程教學的設計，需選取合適的切入點應用多媒體，正確處理多媒體同傳統語文教學語言表達、課堂傳授等之間的關系。

1.根據課堂教學活動實際情況，合理運用教學方法。

在語文教學中，教師應當針對課堂教學活動的實際情況，合理選擇教學方法。課堂內教學應以傳統的教學為主，多媒體教學為輔，針對課堂當中的重難點突破，利用多媒體教學作為軸心，突出重點，突破難點。例如，在講授《草原》一課時，為了讓學生理解詩句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義，教師可從網上下載與課文相吻合的視頻片段，教學時讓學生邊欣賞邊體味。當學生有了身臨其境之感，他們就會很好地理解課文的關鍵內容，提升學習效率。

2.按照小學生的年齡特征，組合教學手段

教學手段的使用，需要與小學語文教學相適應，與教材內容緊密結合，更要按照小學生的年齡特征來實施。如果教師脫離小學生的年齡特征，主觀性地使用某種教學方法，會直接影響教學的效果。小學生由于年齡小，有效注意時間短，好奇心和玩心重，這就需要運用多媒體課件，創設情境，延長學生的學習興趣，并根據學生的感情變化，不失時機地利用多媒體技術的優勢，激發和陶冶學生的情感，使之與作者的情感產生共鳴，來獲得最佳的教學效果。例如，《一個村莊的故事》一課，為了讓學生與文本產生共鳴，我利用多媒體軟件展示小村莊的變化過程：美麗恬靜的小村莊中，樹木郁郁蔥蔥，鳥語畫香，在斧頭聲聲重擊下，一棵棵哀叫著倒下。在雨水多發的八月，兇猛的洪水咆哮而來，美麗的小村莊頃刻間被洪水吞沒，洪水過后，只留下了裸露的土地……看到美麗小村莊最終變成這樣，聽到陣陣斧頭的重擊之聲，學生的心靈受到了強烈的震撼，對砍伐者的憤怒之情，對小村莊的惋惜之情油然而生，然后，通過教師聲情并茂地朗讀，使學生受到感染，喚起了他們內心深處強烈的環保意識，達到了預期效果。

三、多媒體在小學語文教學中的有效運用

1.在導入時使用課件，激發學生學習的興趣和欲望。如在教學五年級語文《草原》一課時，我通過播放課件，讓學生了解草原的自然風光和民族風情，加深對草原的認識。

2.在閱讀教學中使用多媒體課件，輔助閱讀教學的有效性。語文教學中多媒體的有效運用，為優化語文課堂教學創造了條件，注入了活力。在小學語文閱讀教學中，教師要善于利用多媒體，精心設計課件，激發學生學習興趣，開闊學生的知識視野，提高學生的學習效率。

3.在作文教學中巧妙運用多媒體課件，使作文教學如虎添翼。把多媒體網絡運用于作文教學，有助于難點“寫什么”和“怎樣寫”的解決，因為多媒體網絡具有很強的表現力、感染力和吸引力，它通過形、聲、色的傳遞，有效的調動了學生的各種感官，誘發學生的情感活動，引起學生的注意和興趣，使學生身臨其境，迸發出其強烈的寫作熱情，全身心地投入到教學情景中去，從而輕松愉快主動地完成寫作任務。

多媒體教學在小學語文教學中的應用有著諸多優勢，但其不是提升教學效果的唯一手段。針對不同的教學內容與不同的學生，教師需要做到因人施教、因材施教，采取靈活多變的教學方式，合理結合傳統教學與多媒體教學，充分發揮兩者的教學特征與優勢，促進學生更好地吸收知識，獲取更好的教學效果。

［1］多媒體技術在小學語文教學中的應用［OL］.2012.

［2］雷曉利.現代信息技術輔助語文教學初探［J］.文學教育（中）；2012.

［3］劉斌.淺談多媒體技術在小學語文教學中的運用［J］.課外語文；2014.

G623.2

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1671-864X（2016）07-0257-01