校企合作模式下的學生管理工作創新

摘要：“校企合作”的辦學理念已經被很多高校接受。校企合作模式打破了傳統的教學模式，注重教學過程的開放性、實踐性。為了適應這種新的教學模式，學生管理工作者必須充分認識到校企合作給學生工作帶來的新挑戰，及時改革和調整學生管理機制。校企合作應形成全新的學生管理機制；校企聯手尋求靈活有效的心理教育模式；校企文化融合嘗試新型的教育理念和管理手段，創造性地開展學生管理工作，以適應校企合作辦學機制的改革進程。

關鍵詞：校企合作；學生管理；模式；創新

中圖分類號：G459 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 14-0123-02

一、引言

隨著我國高等教育的蓬勃發展，“校企合作”的辦學理念已經被很多高校接受。以三江學院為例，為了促進我國信息產業的發展，適應服務外包經濟需求，在解決高校學生就業問題的同時，向社會輸送優秀的信息產業服務外包人才，三江學院與中軟國際信息技術有限公司著力于軟件工程服務外包人才培養、專業建設和大學生就業服務。為了提高學生的就業能力，探索了一種以社會需求為導向的專業共建方案，即從大學課堂到工作崗位之間建立校企合作橋梁，實現由理論知識教學到實際社會需求無縫過度的有效途徑。為進一步加強學校與用人單位的合作，實施“校企合作”，學校與企業深度融合，向企業輸入所需優秀的應用型技術人才，優化企業的人力資源，建立長期的人力資源供需協作關系，實施“嵌入式軟件人才訂單式培養”，實現了學校與企業的相互融入、融通。

校企合作模式打破了傳統的教學模式，注重培養學生的實踐能力，使學生能學有所用。學生在校企共同培養中切身感受到所學知識對工作實踐的有效性，了解崗位對專業知識和技能的要求，從而做到有的放矢，帶著目標去學習往往會提升同學們學習的熱情，變被動學習為主動學習，養成良好的學風和學習習慣，為以后的就業奠定扎實的基礎。這不僅對教學模式的變革提出要求，也給學生管理工作帶來了挑戰。教學模式的改革必須與學生管理工作的改革相匹配，否則無法實現對學生的全面培養目標。因此，在校企合作模式下，學生管理工作應及時改革和調整學生的管理機制，在實踐中不斷探索出一條適應這一模式的學生管理道路。

二、校企合作模式下學生管理工作新探索

（一）校企合作形成創新的學生管理機制

科學的學生管理機制必須明確管理主體。學生管理工作是一個復雜的過程，它不僅涉及到學工系統，而且從學院的角度出發，全院的行政系統都應是實施學生管理機制的主體。各級院領導應充分重視學生管理工作的重要性，切實加強對學生管理工作的領導，做到職責明確，體質健全，形成一套行之有效的管理機制。校企合作模式注重學生實踐能力的培養，使學生在校期間就能盡早的進入企業學習。相對來說，學生在校內的時間縮短、在校外實習時間變長，使學生管理工作和思想教育工作的難度增大。筆者所在的計算機科學與工程學院推行學生工作輔導員制，同時，學院院長、分管教學工作副院長、分管學生工作副院長都參與到學生管理工作中來。為了讓廣大教師更好地了解學生、理解學生、關愛學生，使其真正做到既“教書”又“育人”，使教學工作與學生管理緊密結合，開始實施主要教師（包括校內教師和企業的培訓師）參與學生管理制度。有了這項制度的保障，輔導員與主要任課教師經常溝通交流，對于學生學習、工作、生活狀態有了更深入全面的了解，便于發現學生存在的問題，有針對性地進行輔導。

學生管理機制不能忽視學生自我管理的重要作用。特別是進入高年級階段，學生的自我管理顯得尤為重要。此時學生對自己的未來進行了規劃，形成了較為成熟的想法，需要朝著個性化的道路發展。學生自我管理并不是指學校和輔導員對學生不再進行管理，而是學校通過宏觀調控，完善各項規章制度，培養學生自我管理的能力；而當學生在自我管理的過程中出現問題時學校和輔導員及時給予幫助和指導，學校就像一只看不見的手，從總體上控制和把握學生管理工作。這大大提高了學生自我思想的轉化和良好行為習慣的養成，提高了學生的管理能力，讓學生能夠更快適應企業的生活，適應社會。

學生管理的激勵機制也是必不可少的。學校可以通過與企業聯手設立各種獎學金，組織各種優秀學生的選拔比賽等。鼓勵學生以企業的實際項目為課題進行創新研究；結合校內課程學習成績，由學校與企業共同考核確定；優秀畢業生可優先被企業錄用；實習期間由企業考察選拔儲備管理干部人選。

校企合作模式下學生管理方式需不斷創新。由于學生所處的學習環境發生了變化，不再是單純的學校環境，很多傳統的管理方式因為時間、地點、人數等原因無法正常開展。所以，僅僅通過談話、溝通等傳統方式是不能達到良好的管理效果的。因此，學生管理人員（主要是輔導員）可以輔導員可以定期到不同的實習單位走訪、通過網絡等方式了解學生實習生活的情況，及時解決學生思想、心理問題；在活動組織上也應根據企業情況、學生時間情況等因素以靈活形式進行。學生管理工作不僅僅是學校的工作，更應得到企業的支持和配合。企業應配備專人負責學生的管理工作，定期開展企業文化、職業道德等方面的宣傳和教育，幫助學生既練技能，又學做人。校企雙方形成教育合力，搭建全員、全社會育人的架構，提高教育管理工作的實效性。

（二）校企聯手尋求靈活有效的心理教育模式

根據校企合作模式下學生的心理特點，我們要尋求靈活有效的心理教育模式，這種模式應該貫穿學生的整個大學生涯，分為實習前、實習中和實習后三個階段。一是要建立心理疏導機制。在實習之前，有些學生可能會對實習不理解，不認同學校的這種安排，認為大學生就應該在校園里多學習知識。另外還有一些學生躊躇滿志，向往社會，向往工作，實習滿足了他們開拓新天地的渴望，但又感到自己缺乏專長，缺乏競爭力，對即將面臨的實習感到恐慌。基于這種情況，應建立起一套完整的心理疏導機制，即從院領導到相關教師再到輔導員都必須重視學生的心理波動。耐心講解實習的目的、意義，使學生能夠以更成熟的思維方式去分析問題、解決問題。學生在校期間，應發揚傳統教學模式的優勢，多開展各種學生活動，使學生學會如何與人交流，如何正確認識自己，形成積極向上和樂觀的生活態度。二是要建立心理互助小組。這主要是針對在企業實習的學生。把去同一家企業的學生編成一個或多個心理互助小組，每個小組定期舉行活動，在活動中大家可以互相傾訴煩惱，也可以共同分享快樂，通過這樣的方式，使每個學生都能獲得心理上的安慰，避免心理疾病的發生。三是建立信息聯絡員制度。在實習期間，選擇一些責任心強、善于與人溝通的學生作為聯絡員，這些聯絡員通過網絡、手機登多種方式將實習情況及時反饋給輔導員或相關企業的管理人員。四是建立有效的溝通機制。這種溝通是多方面的，包括輔導員、相關教師和企業指導老師的溝通；輔導員與企業實習學生的溝通；企業負責人與學校負責人之間的溝通等，及時解決學生碰到的心理難題。五是健全實習結束后的心理輔導機制。學生結束實習返校，輔導員及相關教師可采取總結報告、座談討論、個別談心、評比競賽等方式，引導學生結合實習，搞好分析總結，并注意在今后的學習、工作中不斷改進、提高。這樣，校企合作模式下學生管理工作才能產生實際效果。

（三）校企文化融合嘗試新型的教育理念和管理手段

校企合作模式必然會帶來校園文化和企業文化的融合。學校應揚長避短，充分發揮企業文化的積極作用，可以引導學生針對自身的問題進行改進。學生在學校文化的氛圍中形成了積極向上的人生觀、價值觀，在接受企業文化的過程中學會了與人溝通、與人合作等能力，從而使學生在學習知識的同時也學會如果做人。在學生管理模式上可以參照企業的組織模式設置班委，以企業的管理模式實行“總經理（班長）負責制”，參照企業特點進行班級CIS策劃，按照企業的制度制定班級規章制度，結合企業和專業的特點規劃班級活動，以項目的形式組織班級活動，從而使學生在校期間就能感受企業文化氛圍，幫助學生畢業后更快適應企業的工作。

三、結語

在校企合作模式下，學生管理工作需要不斷創新，積極利用企業資源，努力提高學生的實踐能力；在此過程中針對學生管理工作出現的新問題，進行有針對性的思想教育工作。同時，也需要學生管理工作者結合學校實際情況，及時調整、改進傳統的思想教育和日常管理工作方式，勤于探索與總結，創造性地開展工作，以適應校企合作辦學機制的改革進程。

參考文獻：

[1]傅淑燕，裘旭東.“校企一體化”模式下學生工作研究與實踐——以杭州職業技術學院為例[J].繼續教育研究，2011，11.

[2]匡翠芳，鄒平華.“訂單式校企合作”人才培養模式下高職輔導員工作的創新[J].管理觀察，2010，29.

[3]孫朝陽，楊琰.高職院校校企合作“訂單班”學生管理工作研究——以三門峽職業技術學院為個案[J].三門峽職業技術學院學報，2010，9(3).

[4]呂善廣.努力做好校企合作“2+1”培養模式下的學生思想工作——“駝峰”學生思想工作模式的實踐與思考[J].山東商業職業技術學院學報，2008，8(2).

[5]陳彪.試論高職院校校企合作過程中的學生管理[J].廈門廣播電視大學學報，2010，13(2).

[6]張杰.校企合作辦學模式下學生管理的現狀、問題及對策[J].長春師范學院學報（人文社會科學版），2012，31(5).

[7]楊建，仲昭慧.校企合作視野下的高職院校學生管理模式創新[J].教育學術月刊，2011，11.

[作者簡介]魏圓圓（1981-），女，江蘇南京人，博士，三江學院講師。研究方向為學生管理、高校思想政治教育