項目教學(xué)法在辦公軟件課程教學(xué)中的實踐

摘要：本文主要通過了作者在實際的教學(xué)工作中的一些親身體會，講述了項目教學(xué)發(fā)在辦公軟件課程教學(xué)中的一些實踐。希望能給廣大教師工作者帶來一些有用的建議。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)；案例教學(xué)；教學(xué)實踐；辦公軟件

中圖分類號：TP317.1-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 14-0198-01

一、采用項目教學(xué)法的目的

（一）采用項目教學(xué)法的目的有三

1.可使畢業(yè)學(xué)生更好地適應(yīng)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對計算機應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域人才的需求

隨著計算機大批量進入企業(yè)、社區(qū)、機關(guān)、學(xué)校等各行各業(yè)，實施信息化的關(guān)鍵在人才，在我國大規(guī)模地實現(xiàn)信息化，各行各業(yè)都需要大批的各個層次的能自主地學(xué)習(xí)，自主解決問題的計算機應(yīng)用專業(yè)人才。而項目教學(xué)法可很好地培養(yǎng)學(xué)生自主解決或完成具體工作任務(wù)的能力，達到信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對計算機應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域人才的需求。

2.可以解決中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)課程體系與教學(xué)方法相對陳舊的問題

目前中等職業(yè)校計算機應(yīng)用與軟件專業(yè)的課程體系，是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點設(shè)計的。但有些課程的內(nèi)容只是普通高校課程的簡化，注重理論知識的培養(yǎng)，實用技能的訓(xùn)練相對不足。尤其是課程內(nèi)容滯后于專業(yè)技術(shù)的更新與發(fā)展，案例教學(xué)、項目教學(xué)內(nèi)容極少，導(dǎo)致學(xué)生在實際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。

在教學(xué)方法方面，雖然基本上采用了理論與上機實踐相結(jié)合的授課方法，但對學(xué)生職業(yè)技能以及動手能力方面的培養(yǎng)相對不足。社會需求的計算機應(yīng)用型人才、軟件開發(fā)型人才都強調(diào)具有較高的職業(yè)素質(zhì)、較強的實踐能力。因此，按傳統(tǒng)方法培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足職業(yè)崗位的要求。而項目教學(xué)法可很好地解決這一問題。

3.可以大大提高OFFICE課程教學(xué)效率

OFFICE課程教學(xué)是理論與實踐關(guān)聯(lián)性很強的課。在教學(xué)中，怎樣處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系 ，使學(xué)生既能學(xué)到理論知識，又能培養(yǎng)動手能力。這是擺在教師面前的一個重要課題。而采用“項目教學(xué)法”可使學(xué)生在一定程度上根據(jù)需要選定具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法，并評價自己的學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生提供體驗完整工作過程的學(xué)習(xí)機會，經(jīng)歷選擇項--確定任務(wù)—制定工作計劃—實施計劃—接受評價考核--反饋整個工作過程，可以大大提高課堂教學(xué)效率，還能增強學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的實際工作環(huán)境和解決綜合問題的能力。

二、項目教學(xué)法在OFFICE課程教學(xué)的實踐

（一）實踐前的準(zhǔn)備工作

我們通過學(xué)習(xí)及參加各種教育教學(xué)研討會，學(xué)習(xí)了項目教學(xué)法相關(guān)理論知識。為了應(yīng)用這教學(xué)法，我們計算機教教研組的全體教師進行了充分的討論，根據(jù)計算機學(xué)科教學(xué)大綱并結(jié)合OFFICE課程實際要求，確立本課程的項目任務(wù)，并收集了一些經(jīng)典的報刊。

（二）實踐過程

1.選擇項目

OFFICE課程主要是包括文字處理軟件Word、電子表格軟件Excel、演示文稿制作軟件Powerpoint三大塊。學(xué)生在初中已基本接觸過，若要學(xué)生在中職學(xué)精此課程，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)法。教師上課時不是說自己想講什么，而是問學(xué)生：“你們想做什么？”，我們選用的是《word》、《excel》、《Powerpoint》校本教材，教材總結(jié)了多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，結(jié)合教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，項目教學(xué)方式編寫。

這三本教材中設(shè)計了三個模擬項目，按照項目制作過程，以功能模塊為章節(jié)，分若干任務(wù)步驟，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成項目制作。

上課時，請學(xué)生略讀教材。原則上要求每位同學(xué)必須參與一個以上項目，項目完成時間為三個星期。如用Word軟件編一本期刊、或用Excel創(chuàng)建信息管理系統(tǒng)、或用PowerPoint制作多媒演示文稿。將選擇權(quán)交給學(xué)生。

2.調(diào)研項目

學(xué)生在選擇了項目后，教師問學(xué)生“怎么做？”然后找一男一女兩位同學(xué)做他們的顧客，告訴學(xué)生顧客將是他們的項目的購買者，他們要讓購買者滿意，最后的產(chǎn)品要由他們和教師來驗收。學(xué)生此時需花幾天時間來回答怎么做的問題。學(xué)生會自由組合，此時，在項目經(jīng)理（小組長）的帶領(lǐng)下認(rèn)真閱讀教材，與購買者充分溝通，了解他們的需要，然后對小組的人員進行周密分工布置，各人在了解整個項目的前提下，都要單獨承擔(dān)一部分任務(wù)。

3.設(shè)計項目及分配任務(wù)

項目1 創(chuàng)建班級學(xué)生信息管理系統(tǒng)

本項目將由18人組成的小組共同完成，項目的設(shè)計及任務(wù)分配如下

任務(wù)1 建立班級成績表（2人）；任務(wù)2 建立學(xué)生檔案表（2人）；任務(wù)3 格式化編排班級成績表（1人）；任務(wù)4 格式化編排學(xué)生檔案管理表（1人）；任務(wù)5 學(xué)生成績表計算（1人）；任務(wù)6 “學(xué)生檔案管理表”中的數(shù)據(jù)計算（1人）；任務(wù)7 班級各科成績統(tǒng)計（1人）；任務(wù)8 成績表篩選（1人）；任務(wù)9 成績表的分類匯總（1人）；任務(wù)10 檔案歸類（1人）；任務(wù)11 用圖表進行成績分析（1人）；任務(wù)12檔案統(tǒng)計（1人）；任務(wù)13 打印班級成績表（1人）；任務(wù)14 打印學(xué)生成績條（1人）

項目2：編輯一本“工校月刊”電子文檔雜志

本項目將由16人組成的小組共同完成，項目的設(shè)計及任務(wù)分配過程如上

項目3 制作‘工校歡迎你’多媒體演示文稿

本項目將由14人組成的小組共同完成，項目的設(shè)計及任務(wù)分配如上

4.項目的評價與考核

評價包括完成項目的整個過程，包括每個學(xué)生的參與程度、所起作用、合作能力等，同時突出對學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的形成提高方面的評價，其次才是制作的成果。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地評價自己和他人，具體如下：

（1）態(tài)度的評價。重點針對學(xué)生在完成項目過程中的積極程度和克服困難的精神等。（2）能力或技能的評價。主要針對完成項目的技術(shù)和應(yīng)用知識的能力和熟練程度。（3）方法掌握及運用情況的評價。主要著眼于學(xué)習(xí)方法的掌握和運用。（4）團隊合作精神。主要考查學(xué)生在整個項目過程中及群體中所發(fā)揮的作用及合作精神。（5）結(jié)果的評價。客觀評價所取得的成果，闡明作品優(yōu)點和不足之處，以鼓勵為主。

（三）實踐成效

在項目實施的過程中，教師客體，只是組織者、咨詢者。學(xué)生是主體，學(xué)生們?nèi)挤峙涞侥骋豁椖啃〗M中，針對項目開展研究討論、分工協(xié)作，共同完成項目的整體分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計、制作、美化等工作。在完成項目分解的各個任務(wù)過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在這個過程中，使學(xué)生逐步掌握該軟件的各種功能，同時還不斷地獲得成就感，更大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力。

另一方面，在教學(xué)中加強職業(yè)技能培養(yǎng)方面，職業(yè)性法律法規(guī)、國際和國家標(biāo)準(zhǔn)、文檔規(guī)范、安全性措施、維護管理經(jīng)驗等重要內(nèi)容的滲透。開展職業(yè)素質(zhì)的教育（如開拓精神、市場觀念、管理技巧、團隊精神、應(yīng)變能力等），彌補現(xiàn)有課程體系存在的與社會需求和行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)的問題。