項(xiàng)目化教學(xué)《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程中的應(yīng)用

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)已廣泛的應(yīng)用于人們的工作生活中。作為高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的核心課程，如何上好《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程已成為主講教師面臨的主要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)；Flash動(dòng)畫(huà)制作

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 (2012) 14-0134-02

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及和發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)和我們的生活緊密相連，網(wǎng)頁(yè)中Flash動(dòng)畫(huà)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力會(huì)給瀏覽者留下深刻的印象。Flash軟件被廣泛應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)、廣告、動(dòng)畫(huà)片、MTV、游戲制作等領(lǐng)域中，發(fā)揮著重要的作用。高職院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)都已開(kāi)設(shè)“Flash動(dòng)畫(huà)制作”課程，對(duì)于高職院校的教師來(lái)說(shuō)，迎合市場(chǎng)需求選擇教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容己成為教學(xué)的重中之重。其課程的目的是使學(xué)生了解矢量動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的基本原理，熟練掌握矢量動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施及運(yùn)作過(guò)程。如何能讓學(xué)生在有限的課堂上學(xué)到更多的技能知識(shí)，收到較好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，成了軟件課程教師需要解決的一大問(wèn)題。下面我們就以制作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)這一單元為例，探討如何在《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程中實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)：

一、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教學(xué)條件

1.場(chǎng)地：帶有多媒體設(shè)備的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。

2.機(jī)器配置：P4處理器，Windows XP操作系統(tǒng)，Photoshop、Flash、After Effect、ACD See軟件。

（二）教師條件

配備一名專(zhuān)職教師，幫助學(xué)生完成資料的查找和搜集、指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)；給學(xué)生做操作演示，糾正學(xué)生在操作過(guò)程中不正確的操作。

（三）學(xué)生特點(diǎn)分析

圖形圖像班是高中起點(diǎn)三年制的統(tǒng)招班，該班學(xué)生活潑好動(dòng)，思想活躍，比較喜歡開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是學(xué)生學(xué)習(xí)耐心不足，多數(shù)同學(xué)不善于獨(dú)立思考和探索問(wèn)題，遇到困難容易退縮。

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提倡學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，帶問(wèn)題學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生自制能力，堅(jiān)定他們的學(xué)習(xí)毅力和自信心，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。

（四）教學(xué)組織與學(xué)習(xí)情境

課程遵循的理念是以學(xué)生為主體，能力為主線，任務(wù)為載體，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。

為使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，所以采用教學(xué)做一體化的課堂組織形式，學(xué)習(xí)情境采用以學(xué)生為主體，教師全程組織與參與教學(xué)指導(dǎo)思想，將學(xué)生進(jìn)行分組，4-5個(gè)學(xué)生為一組，每個(gè)小組模擬一家動(dòng)畫(huà)制作公司。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）客戶(hù)提出需求

根據(jù)客戶(hù)需要，我們制作“酷卡動(dòng)物樂(lè)園”動(dòng)畫(huà)片，這些動(dòng)物形象和場(chǎng)景是我們制作動(dòng)畫(huà)要用到的動(dòng)畫(huà)素材，根據(jù)客戶(hù)的要求，我們需要將這些動(dòng)畫(huà)形象按照腳本的設(shè)計(jì)制作動(dòng)畫(huà)。

今天我們就根據(jù)客戶(hù)要求制作“酷卡動(dòng)物樂(lè)園”動(dòng)畫(huà)片。

展示客戶(hù)提供的腳本：1.小貓騎摩托車(chē)過(guò)馬路；2.小狐貍過(guò)人行橫道；3.小貓要在小狐貍過(guò)馬路的時(shí)候禮讓行人；4.紅綠燈變換；5.云彩變形；6.場(chǎng)景合理主題鮮明。

（二）任務(wù)分析、制定計(jì)劃

請(qǐng)以小組為單位討論分析客戶(hù)需求，制定滿(mǎn)足客戶(hù)要求的計(jì)劃。

（提問(wèn)）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人分析客戶(hù)需求，并歸納按照客戶(hù)要求所制定的任務(wù)。

（提問(wèn)總結(jié)）通過(guò)分析動(dòng)畫(huà)，我們將看起來(lái)復(fù)雜的大任務(wù)分解成4個(gè)小任務(wù)，分別是任務(wù)1：制作合理的場(chǎng)景；任務(wù)2：制作小貓、小狐貍等移動(dòng)的位移動(dòng)畫(huà)；任務(wù)3：調(diào)整位移動(dòng)畫(huà)的順序使故事合理；任務(wù)4：制作云彩變形的動(dòng)畫(huà)。這種化繁為簡(jiǎn)思考方法，使問(wèn)題個(gè)個(gè)擊破，再重新組合，能幫助我們提高處理復(fù)雜問(wèn)題的能力。

（三）任務(wù)實(shí)施過(guò)程鐘

1.制作場(chǎng)景（復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)知識(shí)：5分鐘）。各小組成員紛紛動(dòng)手實(shí)踐，有一小部分同學(xué)合理的利用圖層建立了場(chǎng)景，有一大部分同學(xué)沒(méi)有利用圖層，導(dǎo)致下一步操作無(wú)法進(jìn)行，這時(shí)讓各小組自己分析失敗原因。

之前學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于圖層的知識(shí)只是讓物體按適當(dāng)位置擺放，這樣無(wú)法進(jìn)行某一個(gè)物體的動(dòng)畫(huà)。

（提示）制作動(dòng)畫(huà)要考慮后期的工作，因此需要同學(xué)們將需要運(yùn)動(dòng)的各元素分圖層放置。

2.制作位移動(dòng)畫(huà)。鼓勵(lì)探索實(shí)踐任務(wù)制作小狐貍過(guò)馬路的動(dòng)畫(huà)，使其產(chǎn)生任務(wù)學(xué)習(xí)“沖動(dòng)”。

項(xiàng)目經(jīng)理：很多制作員都使用逐幀動(dòng)畫(huà)來(lái)制作小狐貍的位移動(dòng)畫(huà)，遇到一個(gè)問(wèn)題就是想讓物體的移動(dòng)顯得不那么突兀需要很多幀，并且位移不平滑。請(qǐng)看我的現(xiàn)場(chǎng)演示，如何制作運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。

根據(jù)演示各組制作員開(kāi)始完善自己的動(dòng)畫(huà)。

鼓勵(lì)探索實(shí)踐任務(wù)制作小貓騎摩托車(chē)禮讓行人的動(dòng)畫(huà)。

項(xiàng)目經(jīng)理：（提示）請(qǐng)各位制作員注意各個(gè)角色運(yùn)動(dòng)的先后順序。

觀看各公司的制作情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

3.制作改變大小動(dòng)畫(huà)（難點(diǎn)：15分鐘）。根據(jù)各公司完成的動(dòng)畫(huà)，客戶(hù)提出新要求，需要摩托車(chē)的尾氣有大小的變化，并且伴隨有逐漸透明的效果出現(xiàn)。

各公司討論如何實(shí)現(xiàn)？

自主探索學(xué)習(xí)實(shí)踐制作改變物體大小的運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，感受收獲樂(lè)趣，達(dá)到任務(wù)學(xué)習(xí)“情動(dòng)”。

項(xiàng)目經(jīng)理：有一部分制作員找到了完成客戶(hù)需求的方法，請(qǐng)這個(gè)公司派代表給大家演示一下，我們互相學(xué)習(xí)。

各公司完成動(dòng)畫(huà)制作。

4.制作云彩變形動(dòng)畫(huà)。各公司按照客戶(hù)提出的要求制作物體變形的動(dòng)畫(huà)。

項(xiàng)目經(jīng)理：各位制作員注意如果要讓物體按照自己的變形要求進(jìn)行變形動(dòng)畫(huà)，需要添加形狀提示。

各制作員進(jìn)行實(shí)際操作，完成作品。

（四）知識(shí)點(diǎn)歸納以及作品驗(yàn)收

1.歸納知識(shí)點(diǎn)

（1）運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作方法。

（2）運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的屬性設(shè)置方法。

（3）動(dòng)畫(huà)先后順序的設(shè)置方法。

（4）形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作方法。

（5）為形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)添加形狀提示的制作方法。

2.驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)

（1）物體移動(dòng)的合理性。

（2）物體改變大小的合理性。

（3）物體移動(dòng)先后順序的合理性。

（4）物體變形的合理性和美觀性。

3.作品展示與評(píng)價(jià)

作品展示：各組小組長(zhǎng)向全班匯報(bào)、交流本組設(shè)計(jì)的最終作品，并以小組為單位進(jìn)行作品展示。

評(píng)價(jià)：

（1）互評(píng)、自評(píng)：學(xué)生用看圖軟件欣賞全班同學(xué)作品，各組之間進(jìn)行互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，通過(guò)相互評(píng)價(jià)進(jìn)一步修改并各自的設(shè)計(jì)，評(píng)選出最滿(mǎn)意的作品。

（2）教師點(diǎn)評(píng)：展示過(guò)程中教師對(duì)每個(gè)小組的作品進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)和驗(yàn)收。

（3）企業(yè)點(diǎn)評(píng)：客戶(hù)驗(yàn)收是否滿(mǎn)足需求，按企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生各個(gè)環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)。

通過(guò)投票的結(jié)果和教師、企業(yè)的綜合點(diǎn)評(píng)和驗(yàn)收評(píng)選出優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀小組，給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）訓(xùn)練鞏固拓展：訓(xùn)練項(xiàng)目1：制作酷卡動(dòng)物樂(lè)園動(dòng)畫(huà)片

（六）總結(jié)：總結(jié)各小組拓展情況

（七）作業(yè)：完成課下的并行項(xiàng)目

課程選取真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)為載體，創(chuàng)建真實(shí)工作環(huán)境，以完成任務(wù)為中心。通過(guò)這種項(xiàng)目化教學(xué)主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，職業(yè)道德貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)了企業(yè)對(duì)實(shí)際崗位的需求。所以說(shuō)這種新型的教學(xué)模式是培養(yǎng)市場(chǎng)需求、解決學(xué)生就業(yè)與社會(huì)適應(yīng)能力的有效途徑。

[作者簡(jiǎn)介]柴繼盈（1981.12-），講師，碩士，主要研究方向：圖形圖像，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)Flash動(dòng)畫(huà)制作。