如何有效激發(fā)職業(yè)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

摘要：在職業(yè)高中，由于專業(yè)性較強(qiáng)，普遍存在學(xué)生不重視文化課的現(xiàn)象，再加上學(xué)生各學(xué)科基礎(chǔ)本來就比較薄弱，使得職業(yè)高中的文化課教學(xué)困難重重。對此，教師應(yīng)該從學(xué)生入學(xué)起就注重引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變這種觀念，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。因而，在職業(yè)高中一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要針對這些問題，通過各種策略有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；高一年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)

在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念，針對學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)清學(xué)生之間存在的差異性，因材施教、分層教學(xué)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對此，筆者認(rèn)為，作為一名職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程改革要求教師要及時(shí)更新自身舊有的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以促進(jìn)所有學(xué)生的發(fā)展。因而，在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不再是一人獨(dú)霸課堂，讓學(xué)生被動地接受知識，而應(yīng)由課堂教學(xué)的主導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者甚至是參與者，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

如，教學(xué)“反函數(shù)”這一知識點(diǎn)時(shí)，對于函數(shù)是否有反函數(shù)這一知識點(diǎn)，學(xué)生很困惑。在此，教師就不能以主導(dǎo)者的身份將相關(guān)知識灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生積極思考或者通過小組合作等方式來解決這一問題。學(xué)生在解決相關(guān)問題的過程中，思維得到了很好的鍛煉，而且問題的解決也給了學(xué)生極大的成功感，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中碰到類似問題，相信學(xué)生也會積極開動腦筋進(jìn)行思考，極大地提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

二、組織多種活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于組織多種教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中組織多種活動是激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段之一。如果整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只有教師在滔滔不絕地講解，學(xué)生在無精打采地傾聽，課堂氣氛之沉悶可想而知，教學(xué)效果也不好。對此，教師應(yīng)合理組合各種活動，既有利于活躍課堂氣氛，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

例如，教師在教學(xué)新知識之前可以組織“溫故知新大比拼”的活動。在教學(xué)新知識前，安排學(xué)生課后加強(qiáng)、鞏固舊知識，積極預(yù)習(xí)新知識，在上課之前先進(jìn)行舊知識的鞏固及新知識的預(yù)習(xí)的比賽。這樣，學(xué)生課后必然會對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行及時(shí)的鞏固和預(yù)習(xí)，既幫助學(xué)生加深了對知識的掌握及理解，又能極大地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得。

三、利用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，主要是以教師的講解、學(xué)生的筆記為主，教師基本是一支粉筆掌控整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，而這種教學(xué)方式下的教學(xué)效果顯然是不盡如人意的。因此，在職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不能過分依賴粉筆，而應(yīng)積極利用各種教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以采用的教學(xué)手段是多種多樣的，教師可以根據(jù)具體情況來使用。如，教學(xué)“三垂線定理及逆定理”這一知識點(diǎn)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用幾根小木棍和一塊硬紙板動手制作數(shù)學(xué)模型，在演示數(shù)學(xué)模型的過程中理解并有效掌握這一知識點(diǎn)。這樣，通過自己動手動腦獲得的知識，學(xué)生印象會更為深刻，學(xué)習(xí)興趣也會更加濃厚。此外，還有許多教學(xué)手段如多媒體的應(yīng)用等是教師在教學(xué)過程中可以利用的，這些教學(xué)手段的合理利用對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有裨益。

四、增強(qiáng)知識的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

就職業(yè)高中學(xué)生而言，知識的實(shí)用性無疑最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槁殬I(yè)高中畢業(yè)后他們就將步入社會。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)盡量讓數(shù)學(xué)知識生活化，將知識與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到知識與生活息息相關(guān)，所學(xué)數(shù)學(xué)知識在其以后的生活中大有所用，從而使他們對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。如，教學(xué)直線的公理“兩點(diǎn)之間線段最短”這一知識點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)從學(xué)生宿舍到教室的路線，找出最短路線，從而明確這一知識點(diǎn)，這樣就能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，良好的開端等于成功的一半，在職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在高一時(shí)就注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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(作者單位 山西省忻州市第一職業(yè)高中)