新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

摘要：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了用新課改、新理念、新思維進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生獲得新方法、新知識、新能力，進(jìn)而提升創(chuàng)新素質(zhì)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生用不同的方式探索和思考問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與、合作意識和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)師生課堂互動(dòng)、協(xié)作，促進(jìn)師生能力的共同提升與增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；師生互動(dòng)；生生交流；能力提升

隨著課程改革的不斷深入，教學(xué)理念不斷更新，合作學(xué)習(xí)被越來越多地引進(jìn)課堂，小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也成為新課程教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)就數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的含義和要求

合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種組織形式，是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，按照明確的責(zé)任分工進(jìn)行的互助性學(xué)習(xí)。旨在促進(jìn)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互助合作，達(dá)成共識。重視師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)的潛在意義，注重以集體授課為基礎(chǔ)，以小組合作為形式，力求集體性與個(gè)體性的統(tǒng)一。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的負(fù)效應(yīng)及原因

通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法時(shí)，只注重自己的課時(shí)任務(wù)，忽視了合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。研究分析原因，不外乎以下三點(diǎn)：(1)教師對合作學(xué)習(xí)的方法認(rèn)識不足。(2)教師對合作學(xué)習(xí)的評價(jià)只注重小組的探索結(jié)果，沒有讓不同的學(xué)生展示自己獨(dú)特的見解，挫傷了個(gè)別學(xué)生的銳氣。(3)合作學(xué)習(xí)的過程中，一些優(yōu)秀學(xué)生及表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生成為主角，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的觀點(diǎn)不夠重視，成了陪襯。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中有效合作學(xué)習(xí)的對策

1.組建科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組

科學(xué)的構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生合作的基礎(chǔ)和前提，又是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。因此，組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)在尊重學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的綜合評價(jià)，科學(xué)合理地搭配成若干學(xué)習(xí)小組。選派具有較強(qiáng)責(zé)任心、組織能力和表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)任組長，以保證合作學(xué)習(xí)的正常開展。待條件成熟后也可以采取輪崗，讓每個(gè)學(xué)生都有公平鍛煉與展示自己的機(jī)會(huì)。

2.創(chuàng)設(shè)適宜的合作學(xué)習(xí)環(huán)境

在教學(xué)過程中教師要尊重每一位學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，感受成功的喜悅。教師要有意識地給他們多創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，營造寬松的合作學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)教師要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)良好的師生感情，在這種氛圍中學(xué)生的思維就會(huì)更加活躍。探索熱情就會(huì)更加高漲，課堂就會(huì)更加生機(jī)勃勃。

3.設(shè)計(jì)明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)要有明確合理的任務(wù)和目標(biāo)，使學(xué)生產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的愿望。教學(xué)問題的設(shè)計(jì)應(yīng)難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)又具有一定的生動(dòng)性、探究性和創(chuàng)造性。如，在學(xué)習(xí)了“三角形的中位線”后，組織一次“探究中點(diǎn)四邊形的形狀”的小組合作活動(dòng)。可設(shè)計(jì)：(1)順次連接任意四邊形的中點(diǎn)所得的四邊形是什么四邊形?(2)順次連接矩形、菱形、正方形四邊中點(diǎn)所得的四邊形是什么四邊形?(3)在什么條件下，中點(diǎn)四邊形是矩形、菱形、正方形?各小組圍繞目標(biāo)通過操作、探究和說理，基本都得出了正確的結(jié)論，對中位線定理有了更深刻的理解，收到了良好的教學(xué)效果。

4.跟蹤指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)過程

當(dāng)學(xué)生圍繞合作學(xué)習(xí)目標(biāo)開展學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)全程參與、適時(shí)指導(dǎo)。一是要進(jìn)行合理而有效的引導(dǎo)。二是融入競爭機(jī)制。針對學(xué)生的好奇心和好勝心理，在合作學(xué)習(xí)過程中引入競爭機(jī)制，使合作學(xué)習(xí)更具有實(shí)效、高效性。三是及時(shí)介入，適時(shí)點(diǎn)撥。尤其是在遇到障礙時(shí)教師要給以引導(dǎo)；當(dāng)小組活動(dòng)開展順利時(shí)給予表揚(yáng)。如，在教學(xué)“平面鑲嵌”時(shí)：(1)如果用其中一種正多邊形鑲嵌，哪幾種正多邊形能鑲嵌成一個(gè)平面圖案?(2)如果用其中兩種正多邊形鑲嵌，哪兩種正多邊形能鑲嵌成一個(gè)平面圖案?開始時(shí)學(xué)生無從下手，教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中找出實(shí)例，如，經(jīng)常看到用地磚鑲嵌的圖案，這樣學(xué)生很容易找到突破口，問題迎刃而解。

5.科學(xué)評價(jià)合作學(xué)習(xí)結(jié)果

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及改進(jìn)教師的教學(xué)。”教師要不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生合作的情感、態(tài)度、表現(xiàn)等及時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男纬尚栽u價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià)和自我反思。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維成果的合理部分，不刻意求全，保護(hù)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生合作水平的不斷發(fā)展和提高。

總之，合作學(xué)習(xí)有效地彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面對有差異的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，運(yùn)用得好，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。教師只要準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的方法，在充分挖掘教材潛力、知識點(diǎn)、著力點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，正確運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，就能產(chǎn)生很好的作用，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

(作者單位 河南省商丘市睢陽區(qū)體育局)