關注你的“后進生”

俗話說：十個指頭不—樣長。一個班級中總會有各方面拔尖的孩子，但也肯定會有后進生。在教學工作中，后進生往往被老師忽視，被同學歧視，受家長責罵。他們在痛苦中生活，在煩惱中成長。他們更希望得到別人的理解，更渴望有人肯定他們的價值。賞識每一位學生，特別是關心、愛護、尊重后進生，讓每個后進生有成就感，作為老師的我們也會同時獲得成就感。

在教學工作中，如果僅僅從學習或紀律等方面看的話，有的學生還真是無法開口夸他。然而，如果我們能換個角度來看學生，能通過開展多種多樣的活動發現學生在其他方面的特長，再真心實意地給予夸獎，那么情況可能就會大不相同了。愛就是力量，只要你愛你的學生，你定會找到學生身上的閃光點。有的學生成績差，但他熱愛勞動，勞動之后就是夸他的好機會。有的學生學習成績差，但他體育成績好，運動會千萬別忘了讓他展示他的獎品，再說上幾句鼓勵的話。也許你會發現，他真的有一點進步了。此時別忘了再夸獎其進步。也許過一段時間孩子停止不前了，或者后退了。老師，你不妨再次講起他的成功，講起他的得意之處，這或許又是他進步的一個起點。請你不要隨時說“你怎么又不做作業啊!你怎么這么懶啊!你又罵人了”之類的話，而是放大后進生的優點、長處，強化其優點長處，用心去找他的長處，用心去看他的進步。一定不要天天說他這不對，那不好。只要你隨時為他鼓勁，隨時加油，他也會進步的。這就要求老師對學生有濃濃的愛，深深的情。高尚純潔的愛，是開啟學生心智的鑰匙，是點燃學生心靈的火種。作為受教育的學生，他們也是一個個有感情、有靈性的活生生的人，他們也有自己獨立的人格，有著強烈的自尊心，每一個學生都渴望得到老師的愛護、關心和尊重。作為班主任，應以寬廣的胸懷，熱愛每個學生，應以發展的眼光客觀公正地看待每一個學生。班主任要給每一個學生盡可能多的鼓勵，盡可能多的信任，盡可能多的賞識，盡可能大的尊重。我們應給那些所謂的“差生”更多的幫助，給予他們更好一點的“位子”。對于問題學生的教育，不可能立竿見影，要反復抓。抓反復，用耐心做好教育轉化工作。耐心，將會讓問題學生在愛的溫暖中走向進步。你的一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。

我所教的一年級有一個叫李日爾合的學生，來自老涼山。他剛來時，完全不懂漢語，我所要表達的意思常請其他同學轉述，再請會雙語的同學教他做作業。但是第一次考試他只得了6分。我的方法以失敗告終。于是我把會雙語又比較能干的李日阿牛調來與李日爾合做同桌，并且告訴孩子們我教他們漢語，他們教我彝語，看誰教得好，學得快。沒過多久，孩子會聽簡單的漢話了，而我的彝語卻沒多大進步，此時我不停地夸獎兩個孩子聰明，宣布此比賽以兩個孩子獲勝而結束。孩子們臉上露出了會心的微笑。在以后的學習中我要求李日阿牛盡量少用彝語與爾合交流，實在不懂的時候再顯身手。我會常說“你今天生字讀得很準”“字寫得比昨天好”“今天上課很專心”等等的與實際相符合的帶激勵性、表揚性的話語。隨著時間的推移，李日爾合能考三十多分了。這不是好成績，但卻是進步，應該表揚，更需要再加油。我告訴他下一個目標是沖向60分。我想會有那么一天的。

后進生肯定會犯錯誤，老師對此一定要問清原因再作處理，注意保護孩子的好奇心、自尊心、上進心，找到解決問題的辦法，真心誠意地幫助他，但不是包庇、縱容。一次，李日爾合與班上的小朋友打架，問原因他不說，對方說：他怕我告老師說他不吃中午飯，他就打我。經過了解才知道，李日爾合是早上把家長給的午飯錢，在進校前買零食吃了，怕老師說不能帶零食進校來吃，又怕同學告他中午不吃飯，情急之下，不善漢語的他只有打人。我告訴他打人不對，必須道歉，知道前面做錯了，以后不做了就行，中午飯我請他吃，這事也不告訴家長。我看到孩子臉上有了害羞的表情。

我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”從先生的話中，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起。幾年的實踐告訴我最重要的一條原則是尊重學生。我會時不時地提醒學生：你應該再努力一些；你應該再細心一些；你應該再靜心一些；別泄氣，你有能力趕上其他同學。我相信有了老師的寬容、尊重、賞識、鼓勵，孩子會有進步的。

(作者單位 四川省涼山州德昌縣小高中心校)