豐富面部表情，滿懷激情歌唱

摘要：在以往的教學中，教師往往注重對學生音樂知識、技能的培養和訓練，而忽略了音樂的情感表達與滲透。豐富的面部表情能給音樂增添無窮光彩，讓音樂達到一種美的境界。擬就音樂教學中學生面部表情的培養談一些認識。

關鍵詞：面部表情；必要性；培養策略

音樂教育指的是通過音樂中所表現的情感與形象來培養學生的歌唱藝術，其特點是情感性與形象性相結合、滲透。在音樂教學的過程中，如果只注重讓學生學習和掌握音高、節奏、速度、力度來達到音樂教育的目的是遠遠不夠的，還要使學生在音樂的情境中被感染、受熏陶以及升華情感，使學生有感情地歌唱。歌唱的情感表達除了通過聲音，還需借助面部來呈現，即在音樂中要注重面部表情的培養。

一、面部表情在歌唱中的重要性

面部表情是歌唱姿勢的一方面，也是歌唱表演動作的一種。豐富的面部表情，不但會給音樂增添無窮光彩，而且會使欣賞者達到一種美的境界。

二、學生在歌唱中面部表情的培養策略

1.眼神的傳遞

俗話說：“眼睛是心靈的窗戶。”眼睛是傳達內心感情最有表現力的工具。人的眼神有許許多多，而每一種眼神都能表達出一種情感，不同風格的曲調需要用不同的眼神來加以表現。因此，在歌唱時，要特別注意提醒學生發揮眼神的作用。

例如，歌唱《歌唱祖國》時，本首歌曲的表現手法是把思想情感和具體形象結合在一起表達在頭腦中創造的情境，構成形象，這對歌唱者來說是內在的因素。外在的因素則是通過喜悅的眼神來傳遞歌曲所表現的情境。演唱時，演唱者的眼神應隨著曲調的變化而富有生動性、活潑性和跳躍性，而不是灰淡的、黯然的。此外，還有悲傷的眼神、憤怒的眼神、慈祥的眼神等等。多種多樣的眼神，我們應根據不同曲調的感情色彩，把它們很好地貫穿在音樂的歌唱表演當中。眼神是一個人心緒和情感的外在表現，教師要引導學生把歌曲中的情感體味于胸。這樣，在演唱過程中就自然而然地流露出隨曲調變化的眼神，從而增強演唱的律動感、感染力。

2.口型的藝術

唱好一首歌，除了要具備優美動聽的嗓音外，還應學會口型藝術——咬字、吐字。從實踐來看，要求學生在演唱歌曲時做到嘴唇靈活、用力適當、舌頭有彈性、下顎運用自如，正確地處理聲母和韻母的相互關系是咬字、吐字的一個極為重要的因素。韻母賦予聲音以綿延的力量，聲母則必須發得短促、凝聚有力，才有助于字正腔圓，有利于表達歌曲的思想感情。反之，則會咬字不清。影響嘴部肌肉的放松，使歌唱變得緊張、呆板。

例如，在演唱《好漢歌》時，歌曲時而輕快、活潑，時而雄壯有力，作品正是通過這樣的曲調風格來表現梁山好漢們嫉惡如仇的正義情懷。開篇氣勢雄壯，這時應該通過讓發音鏗鏘有力、字正腔圓來表現好漢們的氣概，而在后半部表現好漢們的灑脫情懷時，唱腔就要軟一些，嘴唇不必像開篇那樣張開這么大。一般來說，輕快、活潑的歌曲，在演唱過程中咬字、吐字相應輕巧些，這時聲母、韻母的過渡要柔和一些；而雄壯有力的歌曲，演唱時聲母、韻母的過渡要結實、緊湊、有力些。口型藝術的把握對歌曲的呈現很重要。

3.面部肌肉的感情變化

除了以上眼神、口型的表現之外，眉頭、面部肌肉的感情變化也是一樣的。歌唱者可以沉醉在眉飛色舞之中，微笑地歌唱，這種面部表情運動呈現出一種跳躍、向上的運動形態，運動速度與頻率比較快。歌唱者也可以哀傷地唱歌，這是一種悲痛、低沉的情緒狀態，它的運動趨勢基本上是下沉的。不論是哪種情緒狀態，歌唱者的表情都應隨著歌曲的起伏而變化，通過豐富的面部表情更好地、完整地表演，唱完一首曲目。

三、結語

音樂活動是人類最自然、最原始的行為。人們有感于物、有動于心，便會情不自禁地歌舞起來，用叫喊、眼神、各種面部表情等行為來宣泄情感，求取刺激，達到身心的平衡，這是人類的自發需要。音樂教育必須喚起這種與生俱來的音樂本能。奧爾夫說過：“讓孩子自己去實踐、自己去創造音樂，是最重要的。”學生是教學活動中的主體與主人，教師在教學時，要先想到學生，然后才是教學。教師要從學生的情感需求出發，尊重學生的自我體驗、自我感悟，引導學生理解音樂，不斷豐富自己的面部表情，滿懷激情地歌唱。

總之，在音樂教學中我們應該抓住歌唱的不僅是聽覺藝術，還有視覺藝術。在培養學生正確的歌唱姿勢時，教師應注重培養學生的面部表情，只有這樣，才會使我們的歌唱表演優美、豐滿，更加完美動人。

參考文獻：

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[3]何昊.音樂啟動效應的樂境影響因素研究[D].華東師范大學，2010.

(作者單位 廣東省惠州商貿旅游高級職業技術學校)