善于捕捉靈感 堅(jiān)持不懈練筆

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中綜合性很強(qiáng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，會(huì)寫(xiě)作也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的。可事實(shí)上，寫(xiě)作已經(jīng)成為困擾老師和學(xué)生的一大難題，許多中學(xué)生一聽(tīng)到寫(xiě)作文就心情沮喪，唉聲嘆氣，寫(xiě)起文章也是一籌莫展，無(wú)從下手。作文教學(xué)中的“少、慢、差、費(fèi)”問(wèn)題早已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。要想改變這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，我以為。沒(méi)有大量練筆是不行的，單靠老師布置的課內(nèi)作文也是不夠的，這就需要課外練筆。在初中階段最常見(jiàn)的課外練筆形式是寫(xiě)日記，而事實(shí)證明，有絕大多數(shù)學(xué)生不知該記什么，為了完成老師布置的任務(wù)，更多的是抄襲作文選，千篇一律，結(jié)果課外練筆形同虛設(shè)，一點(diǎn)效果也沒(méi)有。老師不解，學(xué)生苦惱。其實(shí)，課外練筆是一種自覺(jué)的寫(xiě)作訓(xùn)練，要想練出實(shí)效來(lái)，就要解決兩個(gè)問(wèn)題，即練什么和怎么練。

一、捕捉靈感，及時(shí)記錄

寫(xiě)作時(shí)需要靈感的，靈感來(lái)了，一觸即發(fā)，一揮而就。大凡那些好作品，不僅僅是因?yàn)樽髡哂辛己玫奈幕滋N(yùn)，更重要的是作者抓住了稍縱即逝的靈感。中學(xué)生處在思想活躍、思維敏捷、接受新事物快的最佳年齡，最富有想象力和創(chuàng)造力，如果能抓住靈感，積極練筆，一定會(huì)有新的收獲。對(duì)于學(xué)習(xí)寫(xiě)作的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，靈感可以理解為對(duì)人生、對(duì)世界、對(duì)周?chē)挛锏耐蝗话l(fā)現(xiàn)或在頭腦中突然閃現(xiàn)的思想火花。課外練筆就是要努力捕捉自己這些創(chuàng)造性的思路并能及時(shí)地寫(xiě)到筆記本里。

靈感是一種微妙奇特的心理現(xiàn)象，像個(gè)精靈，神秘莫測(cè)，來(lái)去匆匆，所以寫(xiě)作者要善于并及時(shí)記錄。據(jù)說(shuō)，歌德詩(shī)興襲來(lái)時(shí)，便急忙跑到書(shū)桌前，稿紙也來(lái)不及擺正，就那么站著，急匆匆地寫(xiě)下來(lái)。茅盾曾告誡文學(xué)青年：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，無(wú)論走到哪里，你要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下來(lái)。”古今中外的許多詩(shī)人、作家、學(xué)者都有捕捉靈感、隨時(shí)記錄下來(lái)的習(xí)慣。唐代詩(shī)人李賀每次出門(mén)都帶著“錦囊”；北宋詩(shī)人梅堯臣每次外出也都帶“詩(shī)袋”，一有興趣就把它記下來(lái)；大思想家康德從青年時(shí)期就養(yǎng)成—個(gè)習(xí)慣，就是把頭腦中涌現(xiàn)的任何一個(gè)思想都寫(xiě)在紙上；果戈理隨時(shí)注意把生活中有用的材料、生動(dòng)的語(yǔ)言記錄在一本本又黃又舊的筆記本上，積累成可觀的“手頭百科詞典”。一次，他外出旅行途中進(jìn)一家小酒店，靈感突發(fā)，他立即取出紙來(lái)，在喧鬧中一口氣寫(xiě)完了《死魂靈》第一部第一章。

我們中學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作也要逐步養(yǎng)成捕捉靈感和隨時(shí)記錄的好習(xí)慣，口袋里應(yīng)該經(jīng)常裝有活頁(yè)、文摘卡和筆，凡是能引起興趣的東西，哪怕一句話，一個(gè)笑容，一陣風(fēng)，一片云，或者突發(fā)奇想的一個(gè)怪念頭……都要把它如實(shí)地記下來(lái)。這種練筆是最寶貴、最有價(jià)值的，也是提高思維力、想象力、創(chuàng)造力最有效的手段。也許有的中學(xué)生會(huì)說(shuō)，我沒(méi)有靈感，怎么捕捉?這是把靈感想得太神秘的緣故。“神舟五號(hào)”載人飛船升天，你沒(méi)感受?中國(guó)獲得2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，你不激動(dòng)?生活中，陌生人的一次幫助，親人的一聲關(guān)懷，老師和同學(xué)的鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)中取得了進(jìn)步，遇到了挫折，所有開(kāi)心的、快樂(lè)的、感動(dòng)的、激動(dòng)地、憤怒的、悲傷的情愫，都可以隨時(shí)記錄下來(lái)。剛開(kāi)始練筆時(shí)，可能必須有強(qiáng)刺激，你的靈感才能有“感覺(jué)”，練筆多了，久而久之，一朵花開(kāi)了，一片樹(shù)葉落了，你都會(huì)觸景生情，產(chǎn)生靈感。如此良性循環(huán)就會(huì)常常出現(xiàn)“鯁骨在喉不吐不快”的寫(xiě)作狀態(tài)。到了每天晚上睡覺(jué)前，不寫(xiě)上幾句，就無(wú)法入睡的境地，何愁提高不了你的寫(xiě)作水平呢?

二、追蹤尋跡，不拘一格

靈感具有突發(fā)性的特點(diǎn)，不分時(shí)間，不分場(chǎng)合，不能確定預(yù)期，難以人為地尋覓，它的降臨常常是來(lái)無(wú)蹤去無(wú)影，一旦產(chǎn)生，就要努力“捕捉”。靈感猶如火花，即可熄滅，也可燃起熊熊大火。所以課外練筆時(shí)一旦捕捉到靈感，就不能放松，就要趁熱打鐵，把引爆靈感火花進(jìn)發(fā)的蛛絲馬跡，連成片段，你可以根據(jù)靈感聚集起來(lái)的寫(xiě)作材料不拘一格地進(jìn)行練筆活動(dòng)。總之，課外練筆靈活多樣，如果是讀書(shū)看報(bào)產(chǎn)生的靈感，可以寫(xiě)成讀書(shū)筆記的心得體會(huì)；如果是人際交往中產(chǎn)生的靈感，可以寫(xiě)成人物素描的記敘文；如果是由風(fēng)雨雷電、花草魚(yú)蟲(chóng)引發(fā)的靈感，可以寫(xiě)成抒情散文。各種題材，各種文體，各種技法都可練習(xí)。文章可長(zhǎng)可短，可精雕細(xì)琢，長(zhǎng)篇大論，也可簡(jiǎn)筆勾勒，三言兩語(yǔ)。有時(shí)就寫(xiě)出一句包含自己獨(dú)特感受的富有哲理的話，也會(huì)有意義。比如說(shuō)，“班門(mén)弄斧”“不自量力”都講了自謙自重的重要性，有位學(xué)生在作文里寫(xiě)道：“班門(mén)弄斧是一種挑戰(zhàn)精神，能在行家面前展示自己的風(fēng)采，是需要足夠大的勇氣的。”世界上并不是只有名人才能說(shuō)名言，很多成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)和富有哲理的話都是普通人創(chuàng)造的，都是先在群眾中流傳，后來(lái)才被名人名家寫(xiě)到文章里變成了名人名言。老師可以在這些方面多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)谧魑闹写竽懕磉_(dá)自己的思想，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作創(chuàng)新精神。

寫(xiě)文章需要多方面的知識(shí)，知識(shí)豐富，寫(xiě)起來(lái)就會(huì)文如泉涌，左右逢源；知識(shí)貧乏，就會(huì)文思枯竭，捉襟見(jiàn)肘。捕捉靈感，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行大量練筆將會(huì)增加寫(xiě)作的信息儲(chǔ)備量，使作文水平更上一層樓。

(作者單位 江蘇省靖江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中語(yǔ)文組)