運用直觀教學(xué)揭示乘法內(nèi)涵

在“乘法的初步認識”這一課的教學(xué)中，我結(jié)合具體情境，讓學(xué)生初步懂得把相同加數(shù)求和的算式改寫成乘法算式，讓學(xué)生領(lǐng)悟、體會乘法運算的意義。在教學(xué)過程中，我把加數(shù)相同的加法算式、乘法算式和按群數(shù)數(shù)的方法聯(lián)系起來，訓(xùn)練學(xué)生用按群數(shù)數(shù)的方法來理解乘法運算的含義，為學(xué)習(xí)乘法口訣奠定基礎(chǔ)。整課時的教學(xué)采用了讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，收到了很好的教學(xué)效果。

一、看圖施教，感知乘法的意義

課堂教學(xué)中，我首先出示情境圖，利用課件中顯示“摩天輪”的畫面，把學(xué)生引入到游樂場的情境中去。然后讓學(xué)生觀察到游樂場里所創(chuàng)設(shè)的有關(guān)相同加數(shù)求和的情境，讓學(xué)生用多種方法算出總?cè)藬?shù)。與此同時，教師設(shè)計拓展性問題，讓學(xué)生在討論中自己發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)求和的方法。通過這些最自然、最直觀的而且是比較簡單的算法，使學(xué)生感知乘法的意義。

二、按群數(shù)數(shù)，領(lǐng)悟乘法的法則

所謂“按群數(shù)數(shù)”就足用數(shù)數(shù)的方式進行教學(xué)。教學(xué)時，我指著加法算式，指導(dǎo)學(xué)生兩個兩個地數(shù)起來2、4、6、8……20。我邊畫箭頭，邊寫結(jié)果，讓學(xué)生數(shù)完，再引導(dǎo)學(xué)生用幾個幾個來說。我邊引導(dǎo)邊板書：1個2是2，2個2是4……10個2是20。通過按群數(shù)數(shù)的方法，得出：10×2=20或2×10=20。然后，我設(shè)計一個問題：“用數(shù)數(shù)的方法同學(xué)們知道5×4或4×5的結(jié)果嗎?”要求以小組活動、我巡視的方式進行。經(jīng)過小組學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道5×4當(dāng)作4×5來看，初步理解了乘法的意義，學(xué)生覺得5個5個地數(shù)更容易。通過按群數(shù)數(shù)的方法，學(xué)生感悟了乘法的意義，并為學(xué)習(xí)乘法口訣奠定了基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，揭示乘法的奧秘

實踐活動是學(xué)生最感興趣的，我在本課時的教學(xué)中把情境和問題設(shè)計成人場票，問題解答正確的學(xué)生才有資格取得參加游戲的入場票。這樣，學(xué)生在回答問題和觀察之中就會認真、努力去做，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這使學(xué)生認識到：在看圖實踐中要注意分析、判斷，區(qū)分出什么樣的加法可以變成乘法，從辨別中加深對乘法意義的認識。從課堂引入到課后活動，我都用教材中的主題圖、學(xué)生擺小棒圖、秋千圖等，使學(xué)生感受到生活中處處有相同加數(shù)求和的數(shù)學(xué)問題，從而感受乘法運算的必要性，理解乘法運算與按群數(shù)數(shù)的關(guān)系。在問題情境中，充分讓學(xué)生體驗數(shù)數(shù)方法多樣化，算式寫法多樣化。我還通過正反辨析，讓學(xué)生類比加數(shù)相同的求和、加數(shù)不相同的求和與乘法的關(guān)系，更加深了學(xué)生對乘法意義的理解。

(作者單位 湖南省常德市澧縣澧陽鎮(zhèn)五完小)