必備的素質(zhì)和必做的幾項(xiàng)工作

摘要：作為一名新時期的學(xué)校領(lǐng)頭人，除了應(yīng)具有忠于黨、忠于人民的教育事業(yè)這樣較高的政治素質(zhì)外，更應(yīng)具備必要的素質(zhì)和抓好教育教學(xué)落實(shí)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的能力。主要包括：(1)思想素質(zhì)，即任職思想；(2)心理素質(zhì)，即要有經(jīng)營好一所學(xué)校的心理；(3)能力素質(zhì)，即校長職責(zé)執(zhí)行的能力；(4)本位素質(zhì)，即校長定位和權(quán)力的認(rèn)識程度。

關(guān)鍵詞：增值經(jīng)營思想超前；意念超前；行動超前

作為一名新時期的學(xué)校領(lǐng)頭人，我認(rèn)為除了應(yīng)具有忠于黨、忠于人民的教育事業(yè)這樣較高的政治素質(zhì)外，更應(yīng)具備必要的素質(zhì)和抓好教育教學(xué)落實(shí)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的能力。下面我結(jié)合幾年來所學(xué)、所思以及平時的積累，就校長工作談幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、校長的必備素質(zhì)

校長區(qū)別于教師，校長應(yīng)具備以下幾個必備的素質(zhì)。

1.思想素質(zhì)，即任職思想

學(xué)校是一份持續(xù)永恒的事業(yè)，在學(xué)校的發(fā)展史上，任何一位校長，無論他任職幾年，僅僅是學(xué)校發(fā)展中的一個過客，但是，既然你到過這所學(xué)校，就應(yīng)該讓你的這段歷程在你的手中增值。

2.心理素質(zhì)，即要有經(jīng)營好一所學(xué)校的心理

如何經(jīng)營好一所學(xué)校，那就需要校長付出“三情”：熱情、激情、愛情。熱情就是事業(yè)心和責(zé)任感，上級領(lǐng)導(dǎo)信任你，希望你經(jīng)營好一所學(xué)校；家長期盼你，希望你給予孩子一種優(yōu)質(zhì)的教育；教師矚目著你，希望你為他們創(chuàng)造一個實(shí)踐人生價值的舞臺。激情就是創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)造，就是開拓進(jìn)取的不竭動力，尤其是現(xiàn)時期，沒有創(chuàng)新就難以發(fā)展，沒有發(fā)展就難以立足。愛情就是博愛和奉獻(xiàn)，沒有愛就沒有教育，同樣，沒有愛就沒有資格當(dāng)校長。說到底，即使我們沒有愛，也要有尊重：尊重教師，尊重學(xué)生，尊重每個人發(fā)展的權(quán)力。

3.能力素質(zhì)，即校長職責(zé)執(zhí)行的能力，這是具備不具備校長資格的最為重要的條件

因?yàn)樗械墓芾恚还芩卸嗌僖E，關(guān)鍵在于他的執(zhí)行能力。校長要有先進(jìn)的管理思想，還要會選擇與之相適應(yīng)的創(chuàng)造性的執(zhí)行管理思想的群體(這一點(diǎn)尤為重要)，更要有一種豐富的想象力和豐富的手段，演繹這種管理思想，實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的能力。

4.本位素質(zhì)，即校長定位和權(quán)力的認(rèn)識程度

在一本雜志上是這樣描繪校長定位的：新課程背景下的校長應(yīng)自我定位在三個層次上：(1)學(xué)術(shù)思想的最高層。這點(diǎn)主要體現(xiàn)在三個超前，即思想超前、意念超前、行動超前。(2)管理實(shí)踐的最低層。表現(xiàn)在校長應(yīng)置身于學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)中，建立起信息的多向反饋，及時凝聚老師的智慧，在自己的校長工作中體現(xiàn)集體的管理思想、管理水平和管理能力。(3)民主集中的中間層。民主治校是學(xué)校發(fā)展的靈魂。大家常說教育教學(xué)工作是本“良心賬”，正因?yàn)檫@樣，才為教師教育教學(xué)工作的過程評估增加了難度，因此如何充分發(fā)揮全體教師主動、自覺參與學(xué)校管理，校長不能高于教師層次之上。更不能低于教師層次之下，而應(yīng)在中間層，集思廣益，使學(xué)校決策成為全體教師集體智慧的體現(xiàn)。

對校長的權(quán)力問題，要講求校長用好權(quán)力，提高對權(quán)力的認(rèn)識水平和層次，把權(quán)力當(dāng)成責(zé)任，把責(zé)任轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)校長服務(wù)的三個層次：(1)鼓勵和引導(dǎo)教師為學(xué)生服務(wù)，使學(xué)生滿意。(2)校長要為家長服務(wù)，使家長滿意。(3)辦學(xué)要為人民素質(zhì)的提高服務(wù)，使人民滿意。

以上四種素質(zhì)描述，也許并不全面，但如果我們每個校長都能從這四個方面錘煉自己，我想搞好教育教學(xué)工作，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量是不會很難的。

二、校長必須重視的幾項(xiàng)工作

校長面臨的工作，千頭萬緒，如何從復(fù)雜的事務(wù)中找準(zhǔn)工作方向和重點(diǎn)，把握工作的主動權(quán)，重要的是要有遠(yuǎn)見，預(yù)測未來。不僅要避免“急功近利”和“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”，而且要考慮未來教育的外部環(huán)境對學(xué)校教育的影響。我認(rèn)為校長在開局最起碼應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作。

1.實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)工作程序化管理

現(xiàn)在，各位校長說到學(xué)校管理就總會提到三個詞，即規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，但我認(rèn)為學(xué)校管理更為重要的是程序化的管理，因?yàn)閷W(xué)校教育程序化管理，就是按照一定的程序?qū)W(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)行規(guī)范化、制度化和科學(xué)化的管理。規(guī)范化可減少工作中的主觀隨意性，使管理更加有程序、有規(guī)矩，任何越權(quán)行事、越俎代庖的行為都是不可取的；制度化使人們有章可循，并加以確定約束，遵照執(zhí)行；科學(xué)化使之符合規(guī)律，少走彎路。所以學(xué)校管理工作的程序化管理是十分重要的。我曾在《中國教育報》讀取過這么—個材料：當(dāng)前蘇聯(lián)的一個校長接任蘇霍姆林斯基的校長工作時，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：上任后兩個星期以來，作為新任校長沒有任何一位教師或中層班干部來請示工作或匯報問題，當(dāng)這位校長懷著不解的心情，詢問一個教師時，他的回答更令校長吃驚。教師說：“在這個學(xué)校里的每個人都知道自己該干什么，怎么干，至于遇到的困難，他們會自己想方設(shè)法來完成，絕不會上交的。”這無疑證實(shí)了程序化管理對學(xué)校工作的重要性。另外，校長們都知道魏書生，說他既是學(xué)科教師又是班主任，還是教育局長，一年有三分之一的時間在外講學(xué)，我想沒有程序化的管理是不可能的。

2.建立“教師評價看績效，學(xué)生評價看進(jìn)步”的評價制度

每個學(xué)校都有激勵制度，每個學(xué)校又各有不同。在新課程已逐步推進(jìn)的時期，必須配以新的符合新理念的學(xué)校評價體系，其實(shí)質(zhì)應(yīng)是圍繞“教學(xué)成績看升降、教師評價看績效、學(xué)生評價看進(jìn)步”這條主線，其評價方法應(yīng)采用學(xué)校評價、學(xué)生家長評價和自我評價等多種形式。當(dāng)然這種評價制度最終體現(xiàn)一個“活”字，要實(shí)現(xiàn)管“活”學(xué)生，激“活”教師，盤“活”學(xué)校資源的目的。

3.打造教師學(xué)習(xí)空間，營建育人氛圍

作為校長，要多運(yùn)用柔性管理引導(dǎo)教師不斷走向成功，讓廣大教師以一種主動的心態(tài)，一種主人翁的意識參與學(xué)校管理。同時，校長要善于為教師營造一種“尊嚴(yán)和摯愛”的人文環(huán)境，幫助教師在一種競爭而又和諧的氛圍中實(shí)現(xiàn)最大的人生價值，凝聚群體向心力和親和力。

學(xué)校與公共場所的不同就在于具有育人功能，你給他一個什么環(huán)境，他就擁有一個什么習(xí)慣，形成一種什么氣質(zhì)，產(chǎn)生一種什么追求，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)著眼于八個學(xué)會，即學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往、學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會自律、學(xué)會生存。讓學(xué)生播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。

4.著眼于學(xué)困生培養(yǎng)，從根本上提高教育教學(xué)質(zhì)量

作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的校長，我們都知道，我們沒有優(yōu)等生，全是學(xué)困生，此話雖有些絕對，但大部分為學(xué)困生是事實(shí)。隨著民辦學(xué)校的興起，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)經(jīng)受著國辦和私立學(xué)校的雙重競爭，即使你有幾個優(yōu)等生也會被挖走，所以，在一定程度上，喪失了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校長的辦學(xué)熱情和教師們的教學(xué)愿望，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)一時成為人們議論的焦點(diǎn)，多數(shù)人不信任我們，許多學(xué)生不能就近入學(xué)，舍近求遠(yuǎn)。面對這樣的一個群體，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量就必須著眼于學(xué)困生的培養(yǎng)，只有在學(xué)困生的問題上想辦法、出新招，方能逐步提高教育教學(xué)質(zhì)量。反過來講，學(xué)困生在國辦和私立學(xué)校也是存在的，同樣存在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題。如何使教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，這就是個根本問題。

總之，有一個好校長就能造就一所好學(xué)校，校長要不斷錘煉自身素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)能力，只有這樣，才能成為一名充滿朝氣和活力的高素質(zhì)的校長。

(作者單位 河北省張家口市尚義縣紅土梁鎮(zhèn)中學(xué))