信息技術課堂中創設有效學習情境的探究

摘要：創設有效學習情境是教學設計中最重要的內容之一。在多年的信息技術教學實踐中，歸納出以下幾種創設情境的方法：創設游戲情境，促進學生高效學習；創設問題情境，啟發學生發現問題；創設探究情境，引導學生主動探究。

關鍵詞：創設；游戲情境；問題情境；探究情境；有效

德國一位學者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽，但是將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。情境之手知識，猶如湯之于鹽。鹽需溶人湯中，才能被吸收；知識需要融入情境之中，才能被學生理解和掌握。因此，創設有效學習情境是教學設計最重要的內容之一。作為信息技術教師，在多年的教學實踐中，我歸納出以下幾種創設情境的方法。

一、創設游戲情境，促進學生高效學習

創設游戲情境，可以讓學生在游戲活動中不知不覺地進行學習，以延長學生注意力集中的時間，增強學習的效果，讓學生愉快地接受知識。

在粵教版信息技術必修教材1.1信息及其特征的教學設計中，為使學生理解信息的載體依附性特征，我設計了“copy不走樣”的游戲情境。請四位同學上講臺，第一位同學將一張卡片上的文字(通常為四字成語)用某種方法傳達給第二位同學，第二位同學再傳給第三個同學，以此類推。限定條件：不允許重復使用前面同學用過的方法。在游戲環節中，前兩位同學一般會以聲音、圖形圖像的形式傳遞信息，第三位同學向后傳遞的時候，往往只能以肢體動作的形式傳遞。所有學生在游戲環節都深有體會——那就是不依附于一定的載體，信息就無法傳播。游戲中，學生注意力高度集中，教學目標也在游戲中輕松達成。

二、創設問題情境，啟發學生發現問題

創設問題情境就是在教材內容和學生求知心理之間巧妙地設計問題。把學生引入到與所學知識密切相關的問題情境之中，讓學生經歷“問題-深思-探究-發現-解決問題”的過程，達成教學目標。

在粵教版信息技術必修4.1編制計算機程序解決問題(第1課時)教學中，為使學生認識有些信息加工問題不能通過大眾化的軟件工具來進行，必須編制計算機程序解決，我設計了這樣的問題情境：請你幫助物理老師制作一個小球做平拋運動的課件。學生首先會想到用PowerPoint動作路徑動畫，使小球沿著自己畫出的拋物線運動。在學生完成任務后，提出問題：你們模擬的平拋運動過程是準確的、科學的嗎?學生交流討論，得出結論：(1)運動軌跡不規范；(2)未體現出初速度不同，水平位移不同的特點；(3)動作路徑動畫模擬的小球下落的速度是勻速，應為加速。此時，我演示用VB編寫的平拋運動程序的運行過程。學生就理解了大眾化的軟件工具不是萬能的，需要精確模擬、直觀展示某個過程的問題，編寫程序才是最好的解決問題的方法。

由此可見，教師創設有效問題情境，學生的思維才有方向。

三、創設探究情境，引導學生主動探究

探究性學習，就是學生通過發現問題、調查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，獲得知識、技能和態度的學習過程。推行探究性學習，重在教師根據需要創設探究情境。

在粵教版信息技術必修4.1編制計算機程序解決問題第1課時，學生已經了解編制計算機程序適合解決的幾類問題，初步了解了VB的運行環境，會運行一個VB程序。在第2課時，我設計了修改程序的探究活動。

1.基本任務——簡易計算器

教師演示具有加法功能的簡易計算器VB程序。提出任務要求：給計算器添加、減、乘、除的功能。學生完成該任務前教師給予適當的提示。

2.探究任務——“滾動字幕”VB程序

教師演示“滾動字幕”VB程序，程序功能是單擊“開始”按鈕，文字向左側滾動。任務要求：

(1)修改滾動的文字內容，并做簡單的屬性設置。

(2)修改程序，使程序運行時窗口一彈出，文字就產生滾動效果。

(3)調整文字滾動的速度。

(4)調整文字滾動的方向。

學生完成探究任務的過程中，要用已有的經驗和知識探究窗口中一個對象的屬性如何修改、如何改變程序運行的觸發事件，并通過探究對變量、函數、運算符、賦值語句等基礎知識有一個初步認識。學生通過探究生成知識、親身活動發現解決問題的方法。在探究情境中，學生真正成為學習的主體，并主動完成對新知識的建構。

總之，學習是與一定的情境相聯系的，為了教學的需要，合理地創設情境是為了更好地達到教學目標，這是情境的價值所在。教師創設情境的途徑、方法也是多種多樣的。只要我們創設的學習情境充分體現教學目標，能與學生的情感、心理發生共鳴，促使學生主動探究，提高課堂效率，都是有效的學習情境。

參考文獻：

[1]胡經偉.創設教學情境提升信息技術課堂教學有效性.內蒙古自治區農村牧區中小學骨干教師培訓網.

[2]施燕華.信息技術課堂情境設計初探.中小學電教，2006(4).

[3]章璋明.把握信息技術教學中情境創設的要點.信息技術教育，2007(4).

[4]劉全英.創設情境，點燃信息技術智慧課堂.寧夏教研網.

(作者單位 山西省太原市第52中學)