初中化學教學經驗簡談

摘要：初中化學是學生進入初中后新接觸的一門課程，新課程好的一面是可以吸引初中學生對新事物的好奇心；不好的一面是如果教師對課程的教授不當，就會打消學生學習的積極性，對他們以后的學習有不良影響。作為教師，首先要從自身做起，吸引學生的學習興趣，其次要從課堂教學做起，重視教學方法對學生的影響。結合一些教學經驗，簡要談一些看法。

關鍵詞：初中化學；教學方法；經驗

一、提高教師自身魅力。激起學生學習興趣

教育行業有句老話：“要給學生一碗水，教師自己要有一桶水。”說的是作為教師，我們要時刻注意提升自己的文化素養，提升自己的業務水平，要對自己教授的科目了如指掌，只有這樣才能達到靈活運用知識的目的，在教學過程中才能得心應手，信手拈來。教師在課堂上對化學知識如數家珍、侃侃而談，才能獲得學生的尊重，學生愛屋及烏，自然也就會喜歡這門科目，有了興趣，自然在課堂上就會認真聽講，在課下也會多花些心思去學習、去探索，進而也會對相關知識掌握得比較透徹。對學生而言，他們掌握了知識，對教師而言，很好地實現了教學的效果，達到了教學的目的。

很多副科教師與學生的接觸單單是一節課的40分鐘，在我看來，這是遠遠不夠的。因為教學的過程不僅是一個課堂教學的過程，而且是師生關系進一步融洽、教師與學生共同發展的過程，特別是化學這樣的學科，學生對教學的反饋、對知識的掌握程度、對教師教學方法的意見等，都是教師教學中必須明確的問題，這些對教師下一步的教學計劃、以后的教學規劃，都具有重要的指導意義。所以，在我看來，教師在課下也要多和學生進行交流、溝通，充當他們的知心朋友、“忘年交”，日常多關心他們的生活，多為他們解決一些學習、生活上的難題，這對進一步融洽師生關系有著十分重要的意義。師生關系和諧了，學生自然對這個學科也會“刮目相看”，有了學習興趣，一切難題都不再是難題了。

二、重視課堂教學方法，激起學生學習興趣

課堂是學生學習知識的最基本來源，也是學生獲取知識的重要途徑，所以，教師重視課堂教學其實就是重視學生學習的基礎。教師在課堂教學中需要掌握好的教學方法，有了好的教學方法就可以使教學變得有聲有色。

1.課堂教學要培養學生的化學思維能力

每個學科都有其不同的思維方法，比如語文需要發散思維，數學需要邏輯思維，同樣，在化學教學中，教師需要培養學生的化學思維能力。具體來說，就是學生在化學課中的思維模式、思維習慣。比如，對于化學實驗現象的描述，就要先描述其物理變化，再描述其化學變化；對于化學題目計算格式的寫作，就要遵循其相關的方程式的寫作規則；在化學實驗的過程中就要“先左后右”、從上到下；在合作探究式的學習中，總是要先討論，再設計方案，再進行實驗驗證等等。這些思維模式都需要學生掌握，所以教師要在日常的教學過程中特別注意，從自身做起，做好示范，以便學生正確學習。

2.課堂教學要培養學生的合作、探究能力

合作、探究是化學教學中的重要方法之一，這既是新課改的要求，同時也是符合現代教學設計的一項基本途徑，對于提高學生的合作能力、實踐能力、發散思維能力都有著重要的意義，對于學生的全面發展可謂意義重大。

比如，往石灰水中吹空氣就可以使石灰水變成“牛奶”，而通過制氧設備制出的氧氣通過石灰水，石灰水就不會改變顏色，讓學生探究這是由什么原因造成的。學生很容易就會發現氧氣與石灰水不會產生反應，而會與用口吹入的空氣產生反應，這是因為口中含有二氧化碳，二氧化碳與石灰水產生反應，就使石灰水變了顏色。接著教師再講解二氧化碳與石灰水反應的原理，就會使知識變得更加簡單、易懂。

3.課堂教學要重視分層教學

雖然說“眾生平等”，但是在教學的過程中我們也要承認學生之間因為知識結構、性情差異、家庭原因等多方面造成的一定的學習差距。在教學的過程中，教師要多去了解班上同學的情況，掌握他們的實際情況，以便在教學的過程中能夠針對不同的學生采用不同的教學方法。比如，在提問的時候，對知識掌握較好的學生就可以提問比較有深度的問題，對基礎知識掌握不是很好的學生，就提問一些較為簡單的知識，這樣一方面可以不讓他們“出洋相”，同時讓他們感受到老師的良苦用心，激發他們的學習動機，也有利于和諧師生關系的形成，對于教學有百利而無一害。

教育界有句老話：“教無定法，貴在得法。”化學科目的教學是一個彈性很大的教學過程，只要我們教師的業務素質夠硬、對知識的掌握夠全面，我們就完全可以把科目的教學變為一個教學生玩的過程，在玩中學，在學中玩，使學習氛圍輕松、活潑，符合初中學生的口味，也便于教學步驟按部就班地進行。

(作者單位 河北省邯鄲市磁縣申莊中學)