記敘文閱讀之我見

閱讀是初中生必考之題型，也是令所有學生老師頭疼的問題，它所占試題比例較大，且是提高寫作的必經之路。對于初一學生來說，記敘文閱讀是重點。在我教學的這些年中，自己悟出了一套切實可行的做題思路和方法，記敘文有常見的這么幾種題型：(1)本段或本文記敘了一件什么事(用簡潔的語言概括)；(2)某句話的含義或賞析某句話；(3)某句或某段的作用，從內容和結構兩方面分析；(4)標題的含義；(5)從本文你得到什么啟示。

對于這些題型，我概括了這么些方法和思路：

1.讓同學們注意文中的記敘六要素，自己用語言連接起來，如某時、某人在某地干了什么，結果怎樣。也就是記敘文的時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。

2.對于文中的某句話，首先一定要聯系語境，看看這句話在文中什么位置，上面寫了什么，下面寫了什么，且有何作用；其次，這句話運用了哪種修辭手法，或者句中有無連續(xù)的準確的動詞，或者是句中有無特別關鍵的形容詞，從這些詞語人手進行分析。

3.某句或某段內容上的作用，這就要看所給的句子是出現在文章的什么位置，如果出現在開頭：(1)開篇點題；(2)總領下文或統(tǒng)領下文；(3)引起下文，為下文作鋪墊；(4)設置懸念，引起讀者的興趣或思考。如果出現在中間：單獨成段起承上啟下的過渡作用；如果出現在結尾：(1)篇末點題；(2)總結全文，深化中心；(3)首尾呼應，照應開頭或照應題目；(4)點明中心，升華中心；(5)令人深思，給人驚醒(啟示)或留有思考的余地；自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用：(1)表現地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；(2)渲染氣氛；(3)烘托人物形象(或人物心情、感情)；(4)突出、深化主題。句子在文章結構上的作用：(1)對上文(或全文)：照應上文，首尾呼應，總結上文(或全文)；(2)對下文：引起下文，埋下伏筆，作鋪墊；(3)對上下文：承上啟下(過渡)。

4.標題的含義，一般內含一種的、兩種的、三種的等，但兩種的居多，在分析第一種的時候，不必發(fā)愁，只要說出其本義即可，第二種結合選文加以理解分析出其內在的含義即可。

5.對于這種話題，可以隨意說，但得合理，千萬別忽略了它的限定因素，如聯系本文之類的話，要慎重考慮。

最后提醒的是，除了這些題型外，有些是對選文內容進行的考核，最好用文中的詞、句回答更準確。

這些都是我的淺薄愚見，但確實有效，望各位老師參照。

(作者單位 山西省平遙縣南政三中)