論初中語文趣味教學法及聯想運用

摘要：傳統語文課素來以“枯燥乏味”著稱，無論是語文的教學方法，還是教學內容都缺少一種樂趣，讓很多初中生對語文課望而生畏。從語文的教學方法及語文的聯想運用的角度來描述語文趣味教學法。

關鍵詞：教學內容；創新；教學理念；新思路

目前，就整體而講，傳統的語文講臺仍然沉寂，依舊缺乏必要的活力，來自語文的快樂源泉明顯沒有普遍而持久地注入教學陣地。許多從事語文教學多年的語文老師，常會感慨那些優秀的語文大師是如何把一堂“枯燥無味”的語文課變成一堂令人“賞心悅目”的好課。當親自聆聽過或借助媒介收看過不少如癡如醉的令人欣喜的語文課后，才體會到古人那句：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是人類最好的老師。因此，要想開辟初中語文教學的嶄新局面，除了全面提升語文教學水平外，讓語文學習成為一件快樂而有趣的事，也應該成為我們的教學目標。而真正實現這個目標，則需借助語文趣味教學法及聯想運用。

趣味語文教學課堂在現行的教學模式中的應用推廣。語文教學課堂依然是語文教學的主場地，是答疑解惑的本源。追求創新的理念，這是語文趣味課堂的前提。很久以來，語文課堂的主角一直都是講臺前的老師，而課堂下的手握課本的學生，始終充當配角和聽眾的角色。導致的局面是講臺前的老師一直在孤獨地唱著獨角戲，并且越演越劣；追求高分的“灌注式”“填鴨式”名忘實存。教學的現狀仍是教學方法過于簡單，千篇一律，教學內容仍然延續著老舊的程序，迂腐乏味。原本一堂生動形象的語文課卻死氣沉沉，課堂下黑壓壓的一片，瞌睡聲、哈欠聲一片。盡管臺上的教師盡心盡力地教著，無奈臺下的學生疲憊不堪。針對這樣三年如一日的現狀，亟須改變的就是追求創新的理念，重新確定學生的主體地位，充分調動學生的主動性、積極性，再次審視教師自身的角色和地位，建立起新型的師生關系。

運用聯想的教學方法，根據語文教科書上的文本插圖，展示學習內容，啟發學生的創新思維、聯想力，將原本靜止的事物想象成插圖里運動著的畫面，是對課本內容的一種補充和豐富。這是因為生動的視覺表象，往往能夠吸引學生的注意，調動學生的感官活動。例如，七年級上冊《皇帝的新裝》一課中有兩幅插圖，分別展示的是兩個騙子正在織布和皇帝穿上新裝正在游行的畫面。根據這兩幅圖片，教師就可以結合課文內容，進一步啟發學生展開聯想并發問，詢問學生織布機旁的金袋子是什么意思，皇帝穿上新裝在游行時人群的反映。語文老師要善于創造機會，積極引導學生看懂圖片，從而加深學生對課本內容的認識，提高學生聯想所必需的感性認知能力。

初中語文實際上是一門充滿詩情畫意的學科，是由許多優秀的經典古詩詞，加上無數美輪美奐的名著組成，營造了一種“詩中有畫，畫中有詩”的意境。這意境要么跌宕起伏，要么波瀾壯闊，要么情真意切，要么深刻雋永。因此，要想成為一名出色的語文教師，就要學會如何帶領學生在廣闊的語文知識海洋中盡情地朗讀、思考、體會，使課本中那些優美的詩意靜靜地流進每個學生的心里。蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養是合理利用時間的重要條件。”在語文課堂教學中，無論是老師抑或是學生都離不開文字語言，文字語言是語文教師向學生傳授知識的重要載體之一。語文教師在教學過程中不能把講課看做是一種簡單的灌輸知識的行為，反而應把授課實現與學生間的情感共鳴。語文老師要在課堂上帶著飽滿的熱情，將這種學習的激情傳遞給每一個學生。

初中語文教育從大局上來說，要求教師的教學技術精湛，并在實際操作中遵循一定的指導原則，將趣味教學及聯想運用兩者緊密結合，使語文教師既有可以考證的有效教學模式，又可以在這個基礎上盡情充分地發揮每個學生個人的特長。我認為，趣味教學有很多作用，主要表現在：(1)具有趣味性語文科目的特殊性，要求教師要讓學生感覺自己是與所學內容觸手可及的，并非遙不可及，也不是僅僅讓學生依靠死記硬背，簡單而又無趣地接受語言知識，而應讓學生感受到其中極其豐富生動、極富趣味的知識。(2)趣味教學需要語文教師根據自身不同的實際情況進行探索和挖掘，千萬不能主觀地等待學生自己去探究和尋找。(3)趣味教學及聯想的運用一定是由站在講臺前的語文教師結合多年的實際教學，總結豐富的經驗，最終在生動的課堂上指引學生不斷學習語言知識。

結合以上觀點，在初中語文教學中依靠自身的努力，積極探索追求并親身體驗激發學生學習語文的樂趣，是初中趣味教學法及聯想運用的先決條件。要求教師在實際的教研過程中，首先做到第一點的就是要求語文教師要忠實并執著于自己在教學技術研究的經驗，其次，通過對初中語文學科知識進行的廣泛涉獵，深入社會實踐，用心體會、全心領悟，積極探索語文教學和現實生活中兩者之間存在的密切聯系。要謹記的是：一定不能將學生看成是一種只會點頭和搖頭的吸收知識的機器，而要把學生看成是可以塑造的，富有感情的，充滿激情的，具有豐富聯想力的一群年輕的群體，用心去指引他們徜徉知識的海洋。

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(作者單位 廣東省河源市龍川縣附城第二中學)