有序指導學生學會觀察

摘要：指導學生作文，要從內容入手，要指導學生留心觀察和分析周圍的事物。小學生作文的內容大多取材于在日常生活中的觀察以及解析。生活素材并不等于文章內容，要使它成為文章的結構，必須要留心觀察并對每一事物進行思考、解析和取舍。這一步步皆需要有序的指導，才能達到理想的效果!

關鍵詞：學生作文；順序；觀察

一、指導學生觀察活動的注意事項

觀察的指導多種多樣，而筆者認為我們應當特別注意以下兩個層次的指導：

1.課內閱讀教學結合課文內容，指導學生學習作者的觀察方法。

2.我們需要指導學生進行課外系列觀察活動，以此來滿足我們的訓練需要。而后引導學生通過對每個事物一步步細致的觀察進行思考、解析、取舍。

二、指導學生觀察活動的方法

目前筆者就如何根據訓練的需要指導學生進行課外系列觀察活動，進行簡單的有序介紹。

1.要求學生觀察要有順序，應教會學生常見的觀察順序。否則，寫出的文章將雜亂無章。順序觀察可分四種：

(1)順序→空間轉換。意思就是說觀察景物時，主人公的視角；如仰瞻、俯視，遠望、近看的時候分別是怎樣的景色。

(2)順序→內容。如從整體過渡到局部，從景物描述到人物，從主要內容跳到次要等等。

(3)順序→時間。以指導寫某一種植物為例，在教學當中除了重視言語的表達外，另外應當特別重視學生觀察的順序性。例如當在寫某一植物的外形特點時，可以從整體到局部或者從局部到整體。

2.抓住特點去觀察。我們要正確地引導學生觀察時努力發(fā)現(xiàn)每個事物獨一無二的地方。為了讓學生都能夠在貫徹是抓住特點，我們還可以引導學生做對比，觀察每個事物的不同以及變化，而后抓住它的特點。

3.細致的觀察。一般小學生對少見多怪的事物細節(jié)極少關注。嚴重缺乏細微的觀察。所以我們要多多地引導學生對每個事物都進行細致的觀察，積極地用五官“品嘗”，以此來充分了解每個事物各個方面的美。

4.文章寫得是否保證形象生動，主要看觀察時有沒有展開聯(lián)想、想象。為了能夠讓同學們更好地運用這一方面，我們可以引導學生去觀察。如，組織學生觀察學校操場邊的一棵大芒果樹。引導學生仔細觀察。讓學生邊看邊想。我問：“這棵芒果樹大嗎?”學生回答：“樹干真大啊!三個同學手拉手，才能合抱住。”我接著問：“它有多高?”“大概有十五六米高，和我們的三層樓教室的屋頂等高呢!”“外形呢，顏色呢?”學生又一邊看，一邊想。一邊討論。這次口頭練習中說出了許多優(yōu)美的句子。如：“它枝繁葉茂，有如一把撐開的綠絨大傘。”“微風吹來嘩嘩響，好像在向我們招手致意，點頭微笑，仿佛對我們說，同學們，美化學習環(huán)境，愛護校園的花草樹木，人人有責。”可見，只有引導學生在觀察過程中進行合理想象，寫出的文章才會形象、生動，給人以身臨其境之感。

學生養(yǎng)成良好的學習習慣是培養(yǎng)他們學習能力的重要條件。教師要善于引導學生從眾多的知識積累中探求規(guī)律，進行總結概括。讓學生循著規(guī)律去觀察、去學習，能舉一反三，觸類旁通。

(作者單位 福建省泉州市安溪縣祥華中心學校)