讓小學識字課堂充滿樂趣

識字是小學低年級語文教學的重點，是學生進行閱讀和作文的基礎。隨著新課改的實施，低年級識字量明顯增多，新教材成為學生喜愛的“學本”。課程改革給了教育工作者很大的空間發揮，允許并鼓勵老師立足現實，著眼發展。因此，我們應轉變觀念，整體把握教材，以人為本，靈活進行識字教學。

一、輕松愉快，情趣化識字

新課標要求學生平均每篇課文認識十幾個字，面對這樣的任務，如果說一味地灌輸，學生不僅學起來感到吃力枯燥，久而久之還會產生厭學情緒，這是極不利于學生發展的。游戲是兒童的天堂，我從學生的年齡特點出發，在識字教學中，采用多種游戲活動，創設多種情境，為學生營造良好的學習氛圍，以增強學生學習的主觀能動性，激發他們的學習熱情。

記得當我告訴孩子們漢字也有“加減法”時，一雙雙表示懷疑、驚奇的小眼睛都看著我，我馬上解釋說：漢字很有趣，加了筆畫或減了筆畫，就完全不同了。例如：日-目、口-中，等。孩子們聽后可來勁了，每當遇到類似的字都會舉一反三，如：云-去、廣-廠……隨著學的字逐漸增多，孩子們還能舉出更多的例子，后期還懂得把獨體字加上偏旁變成合體字來記，這既鞏固了舊知，又發展了學生的思維。

二、在多種游戲中鞏固生字

低年級的小學生學得快，但也遺忘得快。我在鞏固生字過程中，經常采用“找朋友”“換衣服”“捉敵人”“當醫生”“捉迷藏”“快回家”“拼一拼”“火眼金睛”等游戲，希望通過各種孩子們喜歡的玩樂方式在不知不覺中記憶漢字。

三、啟發思維，創新化識字

“創新”是時代的主題，識字教學上的“創新”就是把枯燥無味、抽象、難以理解、難以認識的漢字，變成學生在輕松愉快的“生本”環境中掌握知識、掌握漢字規律、培養創新能力、保持孩子們強烈的好奇心和旺盛的求知欲的一種教學方法。在識字教學中，我引導學生把生字編成謎語、順口溜、兒歌或故事的形式來學習和鞏固生字。這種方法不單純的是一個識字教學過程，同時也是啟發學生思考、進行思維訓練的一種很好的方法。

四、展示成果，生活化識字

漢語是母語，學生在生活環境中，可以接觸到很多漢字：同學的名字、商店的招牌、廣告及家中物品的包裝袋等，可以說，漢字無處不在。引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字，也是一個好辦法。

總之，在識字教學中，教師要走進學生的生活世界，用靈活的方法、鮮活的情境，將枯燥乏味的識字教學變成快樂的過程。

(作者單位 吉林省柳河縣駝腰嶺鎮黎明小學)