淺議中學物理教學中的興趣培養

摘要：興趣是學生學習的動力，如果教學沒有興趣作為基礎，那么教學的質量、效果必定會大打折扣。以中學物理教學興趣培養的必要性作為切入點，簡單探討了加強中學物理教學興趣培養的有效措施。

關鍵詞：中學；物理；教學；興趣；培養

興趣是有效教學的必要前提，也是保證教學質量的關鍵因素。正是因為這樣，中學物理教師必須積極、及時地認識到在教學過程中培養學生學習興趣的必要性，進而結合自身教學的特點、條件，探索出有效的興趣培養措施，這樣才能夠成功地激發學生對物理學科的學習興趣，也才能夠最大限度地保證教學質量，從而實現預期的教育目標。

一、中學物理教學興趣培養的必要性

學習興趣，顧名思義指的是學生發自內心對學習科目產生喜愛的情感，從而推動自身的學習動力，由被動學習轉化為主動學習。由此可以看出，有興趣作為基礎的教學才是有意義的教學，才是能夠真正事半功倍的教學。具體分析，中學物理教學實施興趣培養的必要性包括了以下幾點：第一，滿足學科的需求。物理學科一直都是中學生心中的刺，因為對學生而言，物理既是枯燥的，也是乏味的，既是抽象的，也是難以有機轉換的。如果教師能夠從源頭上幫助學生建立起對物理學科的學習興趣，就能夠從根本上幫助學生理解物理，而只有在理解并且具有興趣的基礎上開展的教學，才能夠滿足物理學科自身的需求。第二，滿足中學生發展的需求。中學生雖然已經有了初步的世界觀、價值觀模式，但從本質上來看，他們仍然處于認識世界的初級階段，再加上中學生年齡的特點，中學物理教師更要及時地從學生的角度以興趣為導向來開展具體的教學活動，否則不僅難以實現預期的教學目標，更會造成學生的逆反心理，從而影響到中學生的健康發展。

二、加強中學物理教學興趣培養的有效措施

1.建立融洽、和諧的師生關系

良好的師生關系，是有效教學環境、教學氛圍的基礎，而教師作為知識與學生之間的載體，與學生有著直接的接觸。正是因為這樣，物理教師更應該積極地建立融洽、和諧的師生關系，從而滿足中學生的感性需求，從側面培養學生對物理學科的學習興趣。具體的實施措施包括了以下幾點：第一，中學物理教師應該多與學生溝通，比如說對統一學生不同的看法、觀點等等，以幫助教師更加了解學生；第二，中學物理教師應該充分尊重學生，比如說鼓勵學生大膽發言并且接受學生的建議等等，這樣既能夠幫助教師從學生那里獲取教學的反饋信息，又能夠引起學生的好感。

2.加強教學內容與生活的連接

物理知識來源于生活，但卻又高于生活。基于這一點，中學物理教師應該積極地幫助學生加強教學內容與生活的連接。比如說，晚上脫下毛衣之類的衣服，為什么就會看到有許許多多的火星?為什么從六樓丟下一本書，它會快速地落到地面?為什么汽車在剎車后，還會繼續向前行駛?等等。通過這些問題，學生會產生很多與生活相連接的思維，從而拉近物理學科與日常生活的距離，最終使學生在生活中聯想到所學習過的物理知識，而在獲得物理知識的過程中聯想到生活，從而將知識具體化、生動化，最終形成自發性的興趣學習模式。

3.幫助每一個學生樹立學習信心

每個班都有著不同層次的學生，而中學物理教師在考慮高層次學生的向上發展之外，還應該關注低層次學生的進步。不僅這樣，還必須多觀察學生的變化，以確保能夠及時地幫助學生。比如說制訂不同的學習計劃、教學方案等等，以充分地照顧到每一個學生，使每一個學生都能夠收獲學習的喜悅，繼而激發學生的學習興趣。

總而言之，興趣是保證教學質量的關鍵因素，中學物理教師必須從根本上認識到興趣培養的重要性，進而結合自身的實際教學，融入有效的培養方法，這樣才能夠激發學生的學習興趣，推動學生的成長、發展。

參考文獻：

[1]魏錦華.好之者不如樂之者：淺談物理教學中學習興趣的培養[J].甘肅教育，2010(01).

[2]李政.也談物理教學中學習興趣的激發[J].中學教學參考，2009(32).

(作者單位 陜西省延安市洛川縣洛川中學)