愛都開心

崔洪福給我留下深刻印象的是七年級的第一次入學考試，他考了倒數第一，幾乎科科不及格。“真是倒霉，級部最差的學生就在我的班級。”(我當時真是這樣想的)就這樣，他進入了我的視野。我們師生之間的故事也就此拉開了序幕，每一天不是生詞不過關，就是古詩默寫不下來，再者就是作文潦潦草草寫幾行字。我頭疼之余，想良方，思妙計，想把他拽入及格的行列。我犧牲午休時間幫助他默寫，放學時晚走—會兒讓其背誦，對其和風細雨過，也狂風怒吼過，但是，他幾乎還是一潭死水。他也疲憊，我也勞累得夠嗆。他依然游離在我們級部考試排名榜的尾部。對這樣的孩子我已無力回天。

2011年的教師節之前，我的嗓子不知怎的，沙啞了近半個月也不見好，每天上課之后嗓子更是干澀，于是把家里的半瓶蜂蜜拿到辦公室，喝點蜂蜜水感覺緩解了不少，眼看著半瓶蜂蜜喝光了，還沒有來得及去買。第二天上班時，辦公室我的桌子上竟然放了一瓶蜂蜜，盛蜂蜜的瓶子是一個礦泉水瓶子，問詢之后，有老師說是我班的一個學生給的，沒有看清是誰。我在班里一再問詢，沒有人承認。

還好，我們學校有監控，我去查后，心中久久不能平靜。早晨，穿著寬大校服的學生魚貫進入教室，突然我班走出來一個神色慌張的學生，他一只手插在寬大的口袋里，東瞅西望，趁走廊里人較少的時候沖進我的辦公室，然后又沖出來，狡黠地一笑，然后拍拍手，悄悄地走進班里。這個學生竟然是他——崔洪福。

想想那些因為他背不出這、默寫不出那時我的那些怨氣，再看看那瓶“丑陋”的蜂蜜，我心中酸澀了良久。“孩子，你的心中應該流淌著蜂蜜吧，甜了自己，也甜了老師。”我沒有再去傷害他，也沒有執意去給他錢，而是很用心地去細細品嘗，我想我以后的教學生涯中，也會像蜂蜜哥(我給的稱呼)一樣，去甜蜜一群那樣的人。

期末考試閱卷尚未完全結束，他和一幫成績頗好的學生來看成績，我實在不太忍心告訴他的排名，我怕他太傷心。沒有想到他看見語文成績時，他沖過同學的重圍，迅速地拉起我的手使勁地搖動，繼而抱住了我說道：“這是您教我以來考得最好的一次，太激動了。”他在激動自己的進步，我怎么就沒有想到呢!再看那名次，由倒數第一，上升到倒數第六，他也在雀躍，不停地說：“我進步啦!我進步啦!”一會兒工夫，他竟然捧回一大罐子大大泡泡糖，強制性地推到我的手里，說是感謝我讓他進步。直至現在，那一罐子紅紅綠綠的泡泡糖依然放在我的辦公桌的顯眼位置上，我經常思考：“我應該為學困生做點什么?”

錢志亮教授說：education就是愛得開心或者愛都開心，詮釋得真好!興許老天爺怕我孤單，于是特意安排了他來陪我。咀嚼著大師的話語，我品味出了個中滋味。

(作者單位 吉林省通化縣大安鎮中小學)