淺談幼兒園主題教學(xué)活動組織中的誤區(qū)與反思

摘要：隨著我國教育制度的不斷完善，幼兒教育也越來越受到人們的重視。在幼兒園主體教學(xué)活動組織的過程中，基于相關(guān)因素的影響，導(dǎo)致主題教學(xué)活動無法順利地落實(shí)。針對幼兒園主體教學(xué)活動組織中存在的影響因素及完善措施，做了論述。

關(guān)鍵詞：幼兒園；主題教學(xué)活動；組織；誤區(qū)；反思

一、幼兒園主題教學(xué)活動組織中的誤區(qū)

隨著我國教育制度的不斷完善，在整個(gè)幼兒園的教學(xué)活動中，主題教學(xué)作為其中的一種形式，在實(shí)施過程中以系統(tǒng)的課程組織與設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)。然而在具體的操作中，受多方因素的影響，導(dǎo)致主題教學(xué)活動無法順利得以實(shí)施，具體分析如下。

1.主題教學(xué)流于形式化，導(dǎo)致課程的架構(gòu)缺失

在幼兒園主題教學(xué)活動設(shè)計(jì)的過程中，多數(shù)教師沒有以幼兒園的整體課程與教學(xué)為基礎(chǔ)，導(dǎo)致幼兒園的教學(xué)方案眾多。這些方案在實(shí)施的過程中，主要對象是各個(gè)年級的幼兒。年級與年級之間無法形成統(tǒng)一的整體。甚至一些教師為了完成主題設(shè)計(jì)與組織，將沒有關(guān)系的學(xué)科強(qiáng)行扯上關(guān)系，導(dǎo)致在活動開展的過程中，出現(xiàn)過多不必要的活動環(huán)節(jié)，使得整個(gè)課程活動呈現(xiàn)出松散的狀態(tài)，在影響教學(xué)活動質(zhì)量的同時(shí)，還直接影響到幼兒自身的學(xué)習(xí)。

2.主題教學(xué)缺乏一定的層次性

多數(shù)幼兒園在開展教學(xué)活動時(shí)，以知識為整個(gè)主題的核心，采用串聯(lián)的方式將幼兒園的各科知識聯(lián)系起來。在實(shí)施的過程中，這種教學(xué)活動缺乏一定的層次性，沒能在同一年齡段或整個(gè)幼兒園不同年齡班級之間形成遞進(jìn)與銜接，導(dǎo)致主題教學(xué)活動在實(shí)施的過程中出現(xiàn)間接性的中斷。與此同時(shí)，由于缺乏必要的層次性，導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，難以從整體上對一節(jié)教學(xué)活動的目標(biāo)、內(nèi)容組織與實(shí)施過程有比較好的整體把握與設(shè)計(jì)，就會出現(xiàn)僅僅關(guān)注當(dāng)下的活動，難以從系統(tǒng)的角度設(shè)計(jì)與關(guān)注課程，教師把所有的目標(biāo)都集中于一節(jié)活動中，并且想方設(shè)法要在20分鐘內(nèi)達(dá)到，這不僅影響了兒童的正常學(xué)習(xí)與活動，也給教師帶來了不必要的壓力。

二、完善幼兒園主題教學(xué)活動組織的相關(guān)措施

完善幼兒園主題教學(xué)活動組織，在提高幼師教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還能為幼兒今后的成長奠定基礎(chǔ)，在幼兒園的整體教學(xué)中有著極其重要的作用。在其完善的過程中，主要包括以下措施：

1.明確主題教學(xué)的基本概念

在幼兒園的整體教學(xué)中，主題教學(xué)只是幼兒園教學(xué)組織的一種形式與手段，其本身并不是目的。在整個(gè)教學(xué)主題活動設(shè)計(jì)的過程中，其根本目的在于促進(jìn)幼兒獲得完滿的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和健全的人格，其內(nèi)在目的在于活動的功能價(jià)值得到認(rèn)可。在整個(gè)主題教學(xué)活動組織中，主要包括兩個(gè)方面：一方面，在整個(gè)主題教學(xué)活動中，必須以學(xué)科的整體性為基礎(chǔ)，將其他分科結(jié)構(gòu)組成一個(gè)系統(tǒng)的整體，同時(shí)處理好各個(gè)分科之間的關(guān)系，使其能夠靈活、科學(xué)地運(yùn)用。另一方面，教師在組織主題教學(xué)活動時(shí)，需要結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)、生活狀況，合理地安排學(xué)習(xí)活動，在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的同時(shí)，還能為幼兒今后的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2.系統(tǒng)地設(shè)計(jì)主題教學(xué)

在整個(gè)主題教學(xué)活動中，要想從根本上發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，必須按照一定的層次進(jìn)行設(shè)計(jì)，使其在實(shí)施的過程中能夠形成統(tǒng)一的整體，由此就需要教師在設(shè)計(jì)主題教學(xué)活動時(shí)，能夠有計(jì)劃地進(jìn)行。無論是教學(xué)主題還是教學(xué)內(nèi)容，都需要結(jié)合幼兒的實(shí)際狀況，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)施。此外，在整個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的過程中，需要教師準(zhǔn)確地把握幼兒的認(rèn)知能力及目標(biāo)的程度，在提高幼兒事物認(rèn)知能力的同時(shí)，還能達(dá)到活動的目的。在目標(biāo)的設(shè)置上，需要教師結(jié)合幼兒的心理特征及實(shí)際理解狀況，有針對性地進(jìn)行設(shè)置，確保活動的系統(tǒng)性。例如，教師在《請你幫幫我》為主題的教學(xué)活動中，針對大班的同學(xué)，教師可以通過表演話劇的形式，即一個(gè)小朋友坐在地上“哭”，另一個(gè)小朋友拿著糖“哄”，使學(xué)生在觀看的過程中首先形成一種樂于助人的意識。接下來，拿糖的小朋友肚子“不舒服”，而地上“哭”的小朋友則積極地喊來了老師幫助他。這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)生感受到幫助人的快樂，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、樂于助人的品質(zhì)。

3.確保主題教學(xué)的科學(xué)性與可行性

主題教學(xué)活動涉及學(xué)科、幼兒以及社會等三個(gè)方面，在開展的過程中，必須確保主題教學(xué)活動的科學(xué)性與可行性。在當(dāng)前主題教學(xué)活動開展的過程中，需要參考的因素主要包括以下兩個(gè)方面：(1)主題活動必須圍繞著幼兒進(jìn)行開展，在組織的過程中，組織者應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，將幼兒的年齡特征、心理特征等各個(gè)方面考慮進(jìn)去，同時(shí)還要結(jié)合著社會發(fā)展的實(shí)際需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保教學(xué)活動的可行性。(2)主題教學(xué)活動的設(shè)計(jì)離不開學(xué)科、幼兒及社會三者之間的關(guān)系。從社會的角度出發(fā)，在組織主題教學(xué)時(shí)需要按照幼兒認(rèn)識事物的現(xiàn)實(shí)及解決問題的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行知識的內(nèi)部考慮；從幼兒的需要出發(fā)，則需要結(jié)合幼兒的實(shí)際生活狀況，將幼兒與生活緊密地聯(lián)系在一起；從科學(xué)出發(fā)，即在主題教學(xué)活動組織的過程中，需要結(jié)合幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，從幼兒的角度進(jìn)行活動設(shè)計(jì)。在整個(gè)活動設(shè)計(jì)的過程中，除了考慮幼兒身體方面的知識、技能外，還需要結(jié)合社會發(fā)展?fàn)顩r，將主題教學(xué)活動設(shè)計(jì)得更科學(xué)、實(shí)際。在動畫片結(jié)束之后，教師可以與幼兒之間進(jìn)行互動，教師發(fā)給幼兒卡通貼紙，幼兒則說“謝謝”，以此來培養(yǎng)幼兒的禮貌意識。

4.結(jié)合幼兒階段的課程組織

在幼兒園主題教學(xué)活動組織的過程中，其根本目的在于提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，為幼兒今后的成長奠定基礎(chǔ)，因此在組織的過程中，必須結(jié)合幼兒教育階段所有的課框架。在其組織的過程中，需要注意兩個(gè)方面：(1)教學(xué)活動的組織應(yīng)結(jié)合幼兒園各個(gè)年級學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，以便幼兒在學(xué)習(xí)的過程中能夠循環(huán)漸進(jìn)，一步步地?cái)U(kuò)展自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。(2)不同年級、不同科目的教師在組織主題教學(xué)時(shí)，所用的風(fēng)格、內(nèi)容不同，幼兒在拼圖的過程中能夠?qū)游镉谐醪秸J(rèn)識，然后教師結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解動物的特性。在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還能深化幼兒的思維認(rèn)識。

綜上所述，隨著我國教育制度的不斷完善，幼兒園主題教學(xué)活動也會隨之完善。由此就需要教師在今后的主題教學(xué)中，能夠在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新主題教學(xué)活動形式，在提高自身教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還能為幼兒的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

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(作者單位 浙江省臺州市椒江區(qū)前所街道中心幼兒園)