“探究性”教學(xué)模式在高校公共音樂(lè)課中的運(yùn)用

摘要：在信息技術(shù)條件下，高校公共音樂(lè)課“探究式”教學(xué)模式需要教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生用探究的方式去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓音樂(lè)教育具有審美性、參與性，真正發(fā)揮音樂(lè)教育的功能。

關(guān)鍵詞：高校；公共音樂(lè)課；探究性

公共藝術(shù)課程是普通高等學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑。教育部《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》(教體藝廳[2006]3號(hào))指出“公共藝術(shù)課程是我國(guó)高等教育課程體系的重要組成部分”，并提出普通高等學(xué)校應(yīng)將公共藝術(shù)課程納入各專業(yè)本科的教學(xué)計(jì)劃之中，每個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，至少要在藝術(shù)限定性選修課程中選修一門(mén)并且通過(guò)考核。藝術(shù)限定性選修課程包括《藝術(shù)導(dǎo)論》《音樂(lè)鑒賞》《美術(shù)鑒賞》《影視鑒賞》《戲劇鑒賞》《舞蹈鑒賞》《書(shū)法鑒賞》《戲曲鑒賞》等。這在一定程度上促進(jìn)了各高校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的重視，對(duì)當(dāng)前普及高校藝術(shù)教育起到了積極的作用。其中，音樂(lè)教育是藝術(shù)教育中非常重要的一門(mén)課程。

一、高校公共音樂(lè)課程現(xiàn)狀

我國(guó)普通高校公共音樂(lè)課起步較晚，發(fā)展時(shí)間較短，很多高校都未設(shè)立專門(mén)的公共音樂(lè)教育研究機(jī)構(gòu)。沒(méi)有完備的理論指導(dǎo)和教學(xué)評(píng)估體系，對(duì)師資和教學(xué)設(shè)備投入也相對(duì)不足。目前普通高校的音樂(lè)公共課教學(xué)基本上是音樂(lè)欣賞課，由于條件的制約，幾乎每所高校的音樂(lè)課程設(shè)置都是該校現(xiàn)有老師自行選定，大部分教師主要依據(jù)自身的專長(zhǎng)，而不是從學(xué)生的要求、學(xué)生現(xiàn)有的音樂(lè)素質(zhì)考慮開(kāi)設(shè)課程。音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)形式單一。由于學(xué)生所受音樂(lè)教育的程度不一，差異較大，只有部分(主要是來(lái)自城市)具有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生，基礎(chǔ)較好，廣西西部特別是來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，由于客觀條件，以及教育模式等方面的影響與制約，基礎(chǔ)較差。進(jìn)入大學(xué)后，雖然學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育有了較強(qiáng)烈的需求，并且迫切希望通過(guò)學(xué)習(xí)，自身音樂(lè)素質(zhì)能有所提高，彌補(bǔ)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的不足。但我們發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)對(duì)交響樂(lè)等高雅音樂(lè)有一種望而生畏的心理。故課堂上常見(jiàn)到有酣睡、看課外書(shū)報(bào)、玩游戲發(fā)短信、戴耳機(jī)自我陶醉的……高等教育的改革已經(jīng)呼吁了很多年，但課堂教學(xué)改革仍沒(méi)有引起足夠的關(guān)注，許多老師依然是“滿堂灌”的“講座”(老師滔滔不絕地講、學(xué)生正襟危坐)，教學(xué)中沒(méi)有師生互動(dòng)，只是注重知識(shí)理論以及結(jié)果的傳授，忽視學(xué)生的參與體驗(yàn)，忽視對(duì)過(guò)程中學(xué)生個(gè)性和能力的多樣性做出發(fā)展性評(píng)價(jià)；教學(xué)中過(guò)多的灌輸、復(fù)制、強(qiáng)調(diào)規(guī)范統(tǒng)一和共性。長(zhǎng)此以往，必然會(huì)泯滅學(xué)生的好奇心、求知欲、想象力、創(chuàng)造力，不利于普通高校公共音樂(lè)課程的自身價(jià)值與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于音樂(lè)學(xué)科，不管是專業(yè)教育還是普及教育，課堂教學(xué)的改革要根據(jù)高等教育的科學(xué)規(guī)律，探索適合高等教育的非固定模式，讓音樂(lè)教育具有審美性、參與性，真正發(fā)揮音樂(lè)教育的功能，培養(yǎng)出一代有藝術(shù)修養(yǎng)、有完善人格的社會(huì)人。

二、“探究性”學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用

“探究性”教學(xué)模式就是主體教育理念下的一種現(xiàn)代教學(xué)模式。是以“問(wèn)題”為中心，引導(dǎo)學(xué)生用探究的方式去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師重在教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)——如何查找、收集，分析和交流信息。它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，引發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)踐能力。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化教學(xué)手段廣泛應(yīng)用于各級(jí)各類教學(xué)，在高校音樂(lè)欣賞課中多媒體技術(shù)也廣泛被運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)。運(yùn)用多媒體技術(shù)后文字、圖像、音頻、動(dòng)畫(huà)都集于一體。體現(xiàn)多媒體的最佳效果和綜合作用，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)使音樂(lè)教育資源共享的原則得以貫徹。通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再將問(wèn)題反饋到課堂上，老師與學(xué)生一起研究討論解答。

1.創(chuàng)設(shè)意境，引起興趣

興趣可以推動(dòng)學(xué)生思考，激發(fā)其自我學(xué)習(xí)的能力。教師可以根據(jù)音樂(lè)表現(xiàn)要素安排具體的教學(xué)內(nèi)容。例如音樂(lè)鑒賞課中學(xué)生通過(guò)欣賞中國(guó)民族音樂(lè)，歐洲古典音樂(lè)，現(xiàn)代音樂(lè)，感受到了音樂(lè)的美感。用美妙的音樂(lè)促使學(xué)生用想象去追尋音樂(lè)所要表現(xiàn)的形象和意境，使學(xué)生置身于情感色彩的情境中，自然而然地受到強(qiáng)烈的震撼、感染和熏陶。教師創(chuàng)設(shè)懸念情境，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生去積極思考，主動(dòng)探討，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。使學(xué)生的主體作用得到更好的發(fā)揮。

2.設(shè)疑解惑，引發(fā)探究

學(xué)生是“學(xué)起于思，思源于疑。”設(shè)置疑難，以疑啟思，是發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體作用的有效方法。促進(jìn)學(xué)生積極思考，勇于探究，達(dá)到釋疑解惑的效果。一部?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品包含了許多思想內(nèi)容和音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)鑒賞音樂(lè)，可以了解音樂(lè)史，了解音樂(lè)風(fēng)格和特征，了解音樂(lè)家，了解音樂(lè)的創(chuàng)作手法和創(chuàng)作背景。教師引導(dǎo)學(xué)生挖掘和利用網(wǎng)絡(luò)資源，大量收集信息資料，創(chuàng)造教學(xué)條件。教學(xué)中以教師精心設(shè)計(jì)的具有探索性、教育性、創(chuàng)造性的專題，以學(xué)生共同參與、探索、創(chuàng)新和實(shí)踐為主要形式，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、審美等素質(zhì)全面和諧發(fā)展為目的的活動(dòng)課，以分組形成團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，課外圍繞主題進(jìn)行資料搜集與課件制作，讓資源與大家一起分享，通過(guò)互相學(xué)習(xí)共同提高。學(xué)生的資源豐富了教學(xué)的內(nèi)容，即使課時(shí)有限，也可帶動(dòng)更多的同學(xué)投入學(xué)習(xí)，收獲課堂之外的知識(shí)材料進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)”，采用“發(fā)現(xiàn)法”以加強(qiáng)學(xué)生的理解能力和解決問(wèn)題的能力。由于教師的能力是有限的，網(wǎng)絡(luò)信息資源勝過(guò)教師個(gè)人千方百計(jì)的備課。教師個(gè)人的視角和視野有限，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索要解決的問(wèn)題，再?gòu)膶?shí)際到理論上去檢驗(yàn)、證明，這樣通過(guò)發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論學(xué)生最感興趣、易于接受、易于參與研究性學(xué)習(xí)。

3.課外拓展，課堂共享

“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。”教育要點(diǎn)燃一把火，燃起學(xué)生求知的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。音樂(lè)課的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解必須靠學(xué)生主動(dòng)思考、動(dòng)手操作、親身實(shí)踐等完成音樂(lè)審美教育過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)才能掌握音樂(lè)知識(shí)技能，通過(guò)不同的表現(xiàn)，比較、分析、歸納，才能提高音樂(lè)思維能力。在教學(xué)中以團(tuán)隊(duì)合作的方式，對(duì)專題資料進(jìn)行深入的分析與研究。除了利用網(wǎng)絡(luò)資源外，老師也可以向?qū)W生介紹與之相關(guān)聯(lián)的科目和音樂(lè)書(shū)籍，讓學(xué)生課后到圖書(shū)館查閱。將收集到的資料以小組的方式展開(kāi)研究，閱讀、分析、討論、篩選信息，將收集到的信息進(jìn)行分類形成提綱和報(bào)告。學(xué)生在研究的過(guò)程中往往會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這激發(fā)學(xué)生積極投入有關(guān)信息的搜集與共享，引導(dǎo)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體與集體的體驗(yàn)式教學(xué)。這時(shí)他們不僅需要老師的幫助，也需要同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作。因此，采取團(tuán)隊(duì)合作的方式是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。學(xué)生在研究的過(guò)程中進(jìn)行交流與溝通、反駁與總結(jié)，集思廣益，以團(tuán)隊(duì)的力量突破難題，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不僅學(xué)到了音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。不僅豐富了學(xué)生的課外拓展，也豐富了教師的課程。

4.歸納總結(jié)，展示研究成果

在最后的研究成果展示課上，每個(gè)小組派一位成員上臺(tái)演示、以報(bào)告或展示課件敘述研究成果，成果展示也是學(xué)習(xí)資料最好補(bǔ)充，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能取長(zhǎng)補(bǔ)短，小組之間互評(píng)或自評(píng)不僅是對(duì)本組成員的一種學(xué)習(xí)，也是促進(jìn)小組與小組之間交流的良好方式。自主學(xué)習(xí)成果可作為“結(jié)課成績(jī)”的評(píng)價(jià)參考。

教學(xué)中利用信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)資源，采用探究性學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在交流與發(fā)現(xiàn)中學(xué)，在轉(zhuǎn)換角色中學(xué)。發(fā)揮了“鼓勵(lì)眾人的參與，采取人人都可以接受的方法和手段”，在課外投入學(xué)習(xí)的過(guò)程中，“能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、愉悅地學(xué)習(xí)音樂(lè)。”體現(xiàn)了它的價(jià)值追求之——“學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)的養(yǎng)成，并逐步發(fā)展學(xué)生通過(guò)音樂(lè)與他人交往和音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)共享的能力。”高校音樂(lè)公共課程音樂(lè)教育課程中應(yīng)更加重視在具體教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和潛移默化的作用，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)及課程的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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(作者單位 廣西壯族自治區(qū)南寧地區(qū)教育學(xué)院)