充分利用情境教學提高數(shù)學教學效率

摘要：創(chuàng)設數(shù)學情境教學已成為新教學模式的一個顯著特征，因為情境數(shù)學使數(shù)學課堂動感與鮮活，能很好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，所設情境密切聯(lián)系日常生活實際，使學生能活學活用，把學到的知識運用到生活中去，學生們參與其中，鍛煉了他們的動手、動腦的綜合思考能力，有效地激活了原本枯燥的數(shù)學課堂，明顯提高了學習數(shù)學的效率。

關(guān)鍵詞：情境教學；提高；數(shù)學效率

以往的數(shù)學教育都是老師單純在講臺上講述，老師講得滔滔不絕，唾沫亂飛，但是學生們在下面昏昏欲睡，不知所從，講完后面對這些枯燥的數(shù)字、公式，學生們往往很茫然，記憶差，就是能記住的，也往往都是機械的記憶。生活中遇到相應的問題，還是不知所措，不能把學到的知識用到現(xiàn)實的生活中去。而新課標的改革，改變了這種傳統(tǒng)的教學方式，引進了這種全新的情境教學的教學方法，不僅提高了學生對數(shù)學的興趣，也使他們有效地把數(shù)學和現(xiàn)實的生活聯(lián)系起來，能做到活學活用。

一、情境教學能抓住學生的眼球，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

新課程教育的基本理念是以學生發(fā)展為本，讓人人都能獲得良好的數(shù)學教育，讓不同的人在數(shù)學上都得到不同的發(fā)展。布魯納認為：“學習最好的刺激乃是對學習材料發(fā)生興趣。”要引起學生對數(shù)學學習的興趣和求知欲望，行之有效的方法就是推行情境教學，以學生的興趣為出發(fā)點，將數(shù)學問題融于一些學生喜歡的情境之中，引起學生對數(shù)學知識本身的興趣，這樣才能有效地激起學生探求新知的積極性，促使他們?nèi)硇牡赝度氲叫轮獙W習中。

比如，在學習“相似三角形的判定方法”時，我往往會根據(jù)新版教材，先給學生講泰樂斯巧算金字塔高度的小故事。然后問學生們：“誰能說出他是怎樣測出塔的高度嗎?”學生面面相覷，回答不出，這時我就因勢利導，告訴學生：下面將要學習的相似三角性的判定方法就能幫助你回答這個問題……等學完新課后，回過頭來讓學生思考泰樂斯是采用了什么原理測量金字塔的……這樣一個持續(xù)的問題情境貫穿于整個課堂教學，激發(fā)了學生的思維，提高了學生學習的興趣，同時也培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

二、用更生活化的情境提高學生應用數(shù)學知識的能力

安排數(shù)學情境，我喜歡從學生喜聞樂見的生活情境出發(fā)，使抽象的數(shù)學學習變得具體形象起來，把這些情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，從而使他們了解數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強學生們發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，分析和解決問題的能力。從而使他們了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。

比如，學習《統(tǒng)計》時，我先讓學生在學校自己做一個調(diào)查，看每個人都報了什么課外的興趣小組，然后做統(tǒng)計分析，按不同的年級年齡，按性別，還有按不同的興趣小組的情況，總結(jié)，并自己制作圖表，根據(jù)情況，得出結(jié)論，并做出具體的解釋。讓學生自己在情境中探索方法，引導學生獨立思考和解決問題。讓學生用自己的方法得出結(jié)論，突出孩子們的個性，在交流中優(yōu)化。這樣把學習的空間留給了學生，久而久之就會培養(yǎng)他們的合作意識和解決問題的能力。

在這個過程中，學生參與調(diào)查的興致很高。學生的觀察力、比較的能力和獨立創(chuàng)新思維得到了顯著的提高。為了在學生學習數(shù)學知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學思想，不斷增強數(shù)學意識，就必須在數(shù)學教學過程中加強情境教學，使學生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學問題，認識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。這樣，就會培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心周圍事物，有意識地用數(shù)學的觀點去認識周圍事物的習慣，并自覺把所學習的知識與現(xiàn)實中的事物建立聯(lián)系。這樣讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，對于提高學生應用數(shù)學知識的能力和增強學生的積極性都十分重要。

充分利用情境教學，能促進學生積極、主動、自由地想象、思考、探索；激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把學習的數(shù)學知識有效地運用到日常的生活中，同時也必然會大大提高數(shù)學教學的效率。

(作者單位 貴州省貴陽市第三十三中學)