談生物教學中素質教育的實施

隨著教育改革的不斷深入，實施素質教育已根植到每位教育工作者心中。要適應素質教育的需要就必須在思想觀念、教學內容、教學方式、教學手段等方面進行變革。我就生物教學中如何優化課堂教學結構，培養學生創新精神和創新能力等方面進行一點探索與嘗試。

一、激發興趣。提高學習積極性

興趣是最好的老師，是學習的動力，直接影響著學生學習熱情的能動性。因此，激發興趣是優化課堂教學的前提。教師可以引導學生用生物學知識去解釋現實中的許多問題，這樣可以進一步激發學生探究生物知識、學習生物學科的興趣。

二、更新教學模式。提高課堂教學效率

課堂教學是教育的主渠道，因此在生物課堂教學中我們逐漸改變了“教師講，學生聽”的被動學習模式，向自主性學習過渡，并摸索出了一條教師誘導、點撥，學生主動探究問題、自我釋疑的“探究性學習”課堂教學模式。

1.確定目標，明確教學方向

教師在導入新課后提出目標，讓學生明白本節課學習的知識要點以及掌握的技能要求。這樣便于師生共同明確教學目標，避免了教學的盲目性，通過讓學生帶著問題去學習，大大提高了課堂效率。

2.改進教法，激活思維

在課堂教學中，教師要通過采用示錯提問、講授空白、多媒體展示等教學方法，激活學生思維，促進學生獨立思考。多媒體教學集文字、圖像、聲音于一體，替代了抽象、枯燥的生物課本，通過運用虛擬技術，使看不見、摸不著的微觀世界和一些復雜的生理過程及有關的立體動態模型，生動直觀地顯現在學生的眼前，變抽象為具體，激發學生的求知欲和學習興趣。

3.進行學法指導，培養自學能力

生物學科介于文理科之間，它要求學生不僅要有較強的文字理解和處理能力，還要有較強的邏輯思維和推理判斷能力，因此，教學中教師要引導學生自己學會尋找知識點，培養鍛煉閱讀能力，這是學好生物學科的前提，也是學生搜集生物信息、提煉信息的基礎。

三、培養自信，挖掘潛能

培養學生自信是挖掘學生潛能的最好的鑰匙。教師在生物課堂教學中要創設一切機會讓學生體驗成功的快樂，激發學生的自信，點燃每一個學生成功的希望。

總之，對學生進行素質教育是一項復雜而艱巨的工程，只要我們強化素質教育的意識，肩負起教育的使命，充分發揮素質教育的功能，在課堂教學中時刻圍繞素質教育這個核心理念，一定能培養出具有高素質的人才。

(作者單位 吉林省長嶺縣前七號鎮第一中學)