淺析高中英語新課程寫作教學

一、新課程標準的要求

新課程寫作的教學目的是：擴大學生英語基礎知識水平，發展學生在聽、說、讀、寫方面的英語技能，提高學生在日常溝通方面的能力，確保能夠用英語進行初步的交流。老師只有真正地了解新課程標準的目的，并將它運用到英語寫作的培養模式中，才能快速有效地提升學生英語寫作方面的能力。

二、高中學生英語寫作理狀

在我國目前的高中英語教學中，寫作一直是學生學習英語中最薄弱的地方。大部分學生認為寫作比較困難的原因是：對英語的運用能力不足、無法處理大量的英語信息、在表達內容時缺乏邏輯性等。學生常常覺得自己既不知道怎么寫，也不知道哪些內容可以寫。從這樣的現狀可以看出當前高中英語寫作的訓練相對比較滯后，所以，加強學生的寫作訓練是目前英語教學的重中之重。

三、影響高中生英語寫作的主要因素

1.心理方面因素。一方面，學生要想提高英語寫作水平需要投入很大的時間與精力，不能馬上看到效果；另一方面，學生因為只掌握了有限的詞匯量和缺乏一定的寫作技巧，所以在寫作時感到很吃力，長此以往，學生就會對寫作產生消極情緒，影響寫作的興趣與動力。

2.寫作基礎方面。寫作基礎是指學生對單詞運用的基本能力。這方面，學生最大的問題就是掌握的詞匯量少。大多數的學生用英語表達內容時感到力不從心，常常詞不達意。

3.寫作內容方面。在一些練習與考試中，我們可以發現很多學生寫的作文內容都比較貧乏，缺乏開闊的思路，用的單詞都是最簡單最常見的那種詞，所以整篇文章就顯得很單調，很空洞，看得出來學生在寫作時感到詞窮語盡。

四、針對現狀應采取的措施

1.從簡單的句子開始訓練。在英語中有很多基本句型是不可變的，比如：(1)S+V；(2)S+V+O；(3)S+V+P；(4)S+V+InO+DO；(5)S+V+O+C。但是這五種句型比較局限，無法靈活地運用在寫作中。

2.訓練寫作時的規范化。在寫作時盡量用英語思維去表達，不要硬塞進漢語的表達方式，出現中國式的英語。在高中開始時，就應該嚴格訓練學生寫作的規范化：使用正確的單詞與標準符號，注意大小寫等。要培養學生良好的書寫習慣，規范寫作要求。

3.學生自我實踐與老師指導相結合。學生想提高英語寫作水平，需要老師的指導，更需要學生自身的努力。如果學生只掌握詞匯、句型和語法而不去實踐，那就永遠無法提高寫作水平。

(作者單位 重慶市開縣陳家中學)