順著不乖的孩子思考

我們家小朋友在很小的時候曾經一度不愿意做功課，聯絡簿一拿回家，常常滿篇都被老師寫了紅字。為了這個，兒子常常和媽媽有意見沖突。后來兩個人鬧得雞飛狗跳，媽媽只好請我這個爸爸出面處理。

很多家長處理這種事的基本邏輯就是以“完成功課”為前提，在這個前提之下，展開威逼利誘——不用說，這樣的威逼利誘當然是以“乖”為前提的。

不過，我個人的看法正好相反。在我看來，我的小孩好不容易對他的世界開始提出問題，開始有了不乖的“叛逆”思考，這樣的機會我當然不可輕易錯過。

我決定換個角度，順著小孩的思路，以“不乖”為前提來思考問題。

如果要不乖的話，我們開始討論：怎么樣才可以不做功課呢？小孩一開始聽到我的議題當然是一臉狐疑，不過很快他就感覺到，我是認真的。沒多久，我們就想出了不少辦法（雖然兒子覺得不太可行），這些辦法包括：

一、我把印章交給他，讓他自己在聯絡簿上蓋章。

（小孩問：“可是功課沒寫，老師如果打電話來問，你會怎么說？”我說：“我當然實話實說，說章是你自己蓋的。我可不能幫你說謊。”這個提議立刻就胎死腹中了。）

二、或者，我打電話請老師允許他不用做功課。

（小孩問：“全班只有我一個人不做功課，同學會怎么看？”我說：“別的同學要怎么看你，我實在無能為力。再不然，我打電話給所有的家長，請他們叮嚀他們的小孩，去學校不可以嘲笑你。”當然，這個提議也出局了。）

三、最后，我們又想出了一個辦法：根據“沒有盲腸就沒有盲腸炎”的外科法則，如果不上學也就沒有功課了。（我表示可以向教育局提出在家自主學習的申請，這樣他不用去學校上學，也就沒有功課，更沒有蓋章或者是同學看法的問題了。）

小朋友聽了，似乎覺得這個方案有可行之處，不過為慎重起見，他希望我讓他考慮三天。

我欣然同意。

在這三天時間之內，他到處打電話咨詢親友團的意見。親友們當然大部分都不贊成只為了不做功課就不去學校上學。由于他這么到處打電話，同一時間，我也接到不少關切的電話（包括我親愛的老媽），承受了不少壓力，但我決定保持沉默。

就這樣過了三天。

三天后，在晚餐桌上，他鄭重向我們宣布，經過慎重考慮，他決定—還是要去學校上學！

“為什么是這樣的決定呢？”媽媽問。

“我想，學校有很多的同學，不但如此，學校還可以培養我們德、智、體、群各方面……”這—可—有—趣—了，聽起來完全像是校長在升旗臺上精神講話的口氣。

“所以……”

“所以，我想我還是去上學好了。”

“那不想做功課怎么辦？”我問。

“其實做功課也沒有那么麻煩啦。”

“搞了半天，”我抱怨，“什么都沒有不一樣嘛。”

“雖然外表看起來差不多，”他指著腦袋瓜說，“可是這里不一樣。”

“有什么不一樣？我看不出來啊。”

“你當然看不出來，”他說，“可是真的不一樣。因為，我想過了。”