美術教學中創新教育的實踐

摘要：胡錦濤總書記在全國教育工作會議上明確指出：推動教育事業科學發展，要做到“五個必須”，即必須優先發展教育、必須堅持以人為本、必須堅持改革創新、必須促進教育公平、必須重視教育質量。我們應認識到國家、社會、國際環境對教育人才所提出的新考驗和新要求，還要認識到創新精神和創造能力在這些新考驗和新要求中占據重要位置和發揮重要作用。幼兒教育實施創新教育就是要強調培養幼兒的創新意識及創新精神。

關鍵詞：創新教育；幼兒；美術；創新性

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0031-02

一、創新教育、幼兒創新教育的含義及特點

1.創新教育、幼兒創新教育的含義。從廣義上說，創新教育就是為了使人能夠創新而進行的教育。創新教育是以培養人的創新意識、創造能力、創新精神為基本價值取向的教育實踐活動。創新教育的實現，需要啟發、誘導、激勵人們去探索、開拓、發現、創造，利用自身的特點、個性和能力，竭盡己力，發揮創新精神及創造能力使人生完善和社會進步的過程。幼兒教育是實施創新教育的開端，其改革目標更須定位成為“培養創新精神和創新人才的搖籃”（江澤民語）。

2.創新教育、幼兒創新教育的特點。創新教育的特點和功能，在于它所秉具的探索性、開放性、發散性、未來性、選擇性、判斷性、決策性、實踐性、差異性、應變性、發展性、主動性和進取性等，為培養造就適應時代要求的具有創新意識和開拓進取精神的創造型人才，提供了最基本和最重要的思維方式、認識方法和精神素質。創新教育是創造教育在現階段的發展，創新是知識價值的核心，創新教育也是素質教育的核心，對促進經濟的發展和綜合國力的增強有著決定性影響。

3~7歲是幼兒智力迅速發展的階段，是幼兒大腦思維最活躍時期，是其藝術潛能發展的黃金期，也就是萌發和發展其創造意識和能力的最佳時期。幼兒充滿強烈的好奇心和求知欲，他們以自己特有的觀念和方法去探索認識周圍的世界。對幼兒創造性素質的萌芽，要及時積極地培養、發展、強化，使之不斷的提高。幼兒園實施的創新教育主要是強調培養幼兒的創新意識、創新精神，增強受教育者自身的主體地位、主體力量，使其生命的活力得以充分的發揮，創造的潛能能夠充分開發。

二、創新美術教育及實踐

（一）美術創新教育是教育創新的前提及保障

培養高素質人才的創新精神和創新能力不僅要靠理性方面的教育，還需要美術這種感性方面的教育。美術活動是個性鮮明、創造性品質較高的活動。創造能力離不了美術教育的培養。培養、發展人的審美能力也就是培養、發展人的創造力。幼兒期的孩子知識經驗貧乏，思維沒有定勢。培養幼兒創造性思維的能力，幫助幼兒積累各種關鍵經驗，比形成概念更切合幼兒的需要與能力。美術教育的創新，為創新教育的實現提供前提和保障，美術創新教育是教育創新所追求的目標體現。通過設置階梯，引導創新；通過問題引路，嘗試創新，巧用策略，學會創新。

（二）幼兒美術教育創新的內容

美術教育的創新，包括了觀念的創新、內容的創新、教學方法的創新、教師角色定位的創新和教學評價的創新，表現在以下幾個方面：

1.維護幼兒的好奇心，激發幼兒的求知欲，支持幼兒的探索行為，萌發幼兒的創新意識。孩子提出問題、解決問題的過程，也就是積極思維的過程。肯定和鼓勵幼兒的探索精神，尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內容，使幼兒獲得有關經驗，體驗成功，樹立自信心。

2.培養幼兒的觀察力。幼兒的好奇心強，對外界事物有強烈的探究欲望，他們主要靠直接感知，對事物的局部觀察得比較仔細，對事物的描述也較為直接。平時豐富幼兒的感性經驗，以提高幼兒的審美感知能力。

3.提高幼兒的鑒賞力。根據對幼兒在美術教學中所作的調查和觀察，他們的注意力較強，容易接受色彩鮮艷、形狀逼真的圖畫，對色彩對比、形狀輪廓、疏密關系、構圖、比例等美的要素有所關注，并能做出某些簡單的判斷。

4.延展幼兒的想象力。大膽豐富的想象，能產生創造的靈感。想象力不僅包括幼兒對事物的聯想能力，還包括他們對事物的幻想，這兩者都是幼兒探索活動和創新性活動的前提。愛因斯坦說過：“想象力比知識還重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”

5.培養幼兒的實踐能力。游戲是幼兒實踐的最佳途徑，當幼兒進行游戲活動時，幼兒要利用已有的知識和經驗，進行一定的構思、聯想和再創造，此時教師應正確引導與幫助幼兒，使幼兒在游戲中獲得成功感和創新力。使教學的內容和形式得到發展。

（三）幼兒美術教育創新的實踐方法

1.創新教學，教師應采用啟發法、對話法、調研法、游戲教育等優化教學方法，不僅傳授知識，還要啟迪幼兒發現、獲取知識的能力，結合幼兒的美術知識技能，運用不同的表現形式，使幼兒表現不同的藝術感受和情趣。教學應由淺入深、寓教于樂，訓練幼兒熟練掌握基本技能，掌握運用點、線和面，色彩，構圖的平衡等繪畫要素作畫的能力。

2.形成一種寬松的、民主的、和諧的精神氛圍，引導幼兒互相觀察，欣賞別人的作品，比較自己的作品，正確評價作品的內容并從中體驗到美感，讓他們能積極主動地討論并創作。對幼兒作品進行評價時用欣賞、鼓勵的語言，增強他們的自信心，激發他們探索、創造的積極性。鼓勵幼兒大膽想象，誘導幼兒自由表現，宣泄內心的情感躍然紙上，使其提高繪畫興趣和能力，實現自我認識及發展。

3.開發和利用多媒體課件和設備，以豐富多彩的畫面、變化多端的動像、生動逼真的音響來充分刺激幼兒的多種感官。選擇的材料要遵循漸進性和程序性原則，要由近及遠、由簡至繁，系統安排欣賞內容和主題，使之與兒童生活方式有直接或間接的聯系。通過和幼兒共同收集各種材料，創設豐富的環境，引導幼兒在自主選擇中，嘗試各種運用美術手段進行記錄的方法，探索在沒有成人的直接指導下，自主地學習。為幼兒安排課外活動場所，讓幼兒去參觀、游覽、玩耍，接觸自然和社會。

4.建立開放、交互的環境，設計刺激幼兒的感官，啟發幼兒的創造思維。教學活動中盡量為幼兒創設自由、輕松、快樂的環境，讓他們從繪畫游戲過程中發現想象的世界，最大限度地放開幼兒的手、腦、眼，去觀察、去捕捉美好的題材，開發他們的想象力。當幼兒有著運用美術來表達自己感受的強烈愿望時，他們需要一個支持性的環境去實現。這時教師應該給幼兒提供一個超越自我、大膽創造的機會，在幼兒的能力范圍內，讓他們再一次面臨挑戰，通過自己的努力，將科學的探究和發現，借助藝術的手段，創造性地加以表現，進入一個充滿審美情感體驗的境界。

實施創新素質教育，有利于幼兒創造潛能的生成，促進其素質的全面發展和創新發展。幼兒教育是創新教育的源頭，我們必須打好基礎，抓住源頭，將來才能培養出高素質的人才，才能使更多的優秀的創新人才脫穎而出，才能為國家現代化建設提供充沛的后備力量和不竭的發展動力，才能使我們的民族和文化源遠流長。